世界的物质性教案.doc

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1、第四课第一框世界的物质性教案教学目标：1、知识目标：（1）识记：物质的定义。（2）理解：理解自然界和人类社会的物质性。（3）运用：所学知识说明世界真正的统一性就在于它的物质性。2、能力目标：培养学生运用马克思主义的物质观分析宇宙间一切事物及现象的能力。3、情感、态度与价值观目标：通过本课的学习，使学生坚定地树立马克思主义的辩证唯物主义科学的物质观，鲜明地反对上帝或神灵创世说。学情分析：学生已经具备了一定的历史知识，自然科学知识、思维能力有一定提高，思想活跃，处于世界观的形成时期，对一些社会现象能主动思考，但对于一些抽象的理论知识，如：物质与事物的

2、区别，客观存在与客观实在的区别，可以说是一头雾水。所以学生对本课内容的理解尤其重要，这将直接决定其他哲学问题的回答。教学重点和难点：重点：1、自然界的物质性统一性证明2、人类社会的物质性难点：物质概念以及物质和具体的物质形态的区别和联系教学方法：情景教学法，讨论法，合作探究法。教学过程：导入新课：我们前面学了哲学的基本问题——思维和存在（意识和物质）的问题。那么什么是物质呢？整个世界是物质的还是意识的呢？今天的这一节课我们就来学习这个问题。哲学所讲的世界包括三大部分——自然界、人类社会、人的思维。那么这三大部分是不是都是物质的呢？.设置情境：最近

3、有一个人在社会上传得挺热也挺神，他叫王林。怎么神呢？据说他会“空杯来酒，空盆来蛇，纸灰复原，凌空题辞，硬功徒手断钢筋，轻功悬空提水行”等等绝活。平时交往的也非富即贵。那么他的神功是真的吗?神秘面纱后面，大师的真面目又到底如何呢?展示课件录像：王林“大师”的神功绝技；王林“大师”变蛇自述小组讨论：1.王林“大师”说，它是靠意念从野外把蛇抓来的，你信吗？人用意念真的能够“隔空移物”、随心所欲吗？2.如果认为：人的意念也就是人的意识能够决定万事万物，从哲学上说，这是什么样的世界观？它的根本观点是什么？3.如果说世界的本质不像那些“大师”、“大仙”们说的

4、那样是由人的意念决定的，那世界的本质到底是什么样的？教师总结归纳：世界不是神创的，也不是由人的意识决定的，世界的真正统一性就在于它的物质性。也就是说，世界上的万事万物有一个统一的本原，这个本原是物质而不是意识。过渡：那么，到底什么是物质的？探究提示：要想知道什么是物质？就必须找出世界上万事万物的共同的本质和属性。就必须超越日常生活的经验层次，就必须撇开事物各自生动的具体特性，要有一个抽象的概括。（一）哲学上的物质概念“物质”概念的三个特点：（1）不依赖于人的意识——物质具有独立性；（2）能为人的意识所反映——物质具有可知性；（3）客观实在——物质

5、的唯一特性概念：物质是不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观存在。师生互动：请问：1.物质就是看得见摸得着的有形的实体吗？2.那些看不见又真实存在的磁场、超声波、红外线是物质吗？3.它们有什么共性?教师归纳总结：客观实在性：不管人们看的见看不见、承认不承认、喜欢不喜欢、知道不知道，它都不依赖于人的意识而客观存在着。有些存在我们可能看不见，但我们能感觉得到，能检测得到。客观实在性是物质的唯一特性，概括和抽象了世界万事万物和现象的共同特性，是相对于意识而言的。物质的概念是对宇宙一切存在着的事物和现象的共同本质的概括。选一选：下列属于物质范畴的是

6、（ADEFG）A、日月星晨B、党的路线、方针、政策C、学习计划D、生产力、生产关系E、电、磁场F、动、植物G、物质资料生产方式判断物质的依据不在于它是否有形，只要它具有“客观实在性”就属于物质范畴。知识辨析：客观实在性≠客观存在客观实在：是对万事万物共同特征的抽象概括，不包括精神、意识现象。客观存在：它既可以指具体的物质形态，也可以指具体的思想。请问：桌子、椅子是物质吗？学生回答：师总结：不准确，桌子是物质的具体形态，是属于物质范畴，是一种物质现象。物质≠具体的物质形态，具体的物质形态与哲学上物质概念的关系是什么?两者是个性与共性、个别和一般、具

7、体和抽象的关系区别：哲学上物质概念概括了万事万物的共同本质。既不能创造，也不能消灭。具体的物质形态除了具有哲学上物质共性（客观实在性）之外，还具有自己的个别特性。可以被改造的，有生有灭。联系：哲学上物质概念是从具体物质形态中概括抽象出来的，是万事万物的本质属性，只能存在于具体的物质形态中，并通过具体的物质形态表现出来（二）自然界的物质性自然界中的事物是按照自身所固有的规律形成、发展和存在着的，不是什么人一个意念、一个想法就能改变的。展示课件：资料链接无独有偶，近年来，我国所谓的各类“大师”可以说是层出不穷，“前倒后继”。“发功灭掉大兴安岭大火”的

8、严新；号称包治百病，”神水“治癌的“盖世华佗”胡万林“大师”；著有《把吃出来的病吃回去》，宣称每天用3斤绿豆熬汤，配上其他的生拌菜等，能