二年级上册数学第8单元数学广角.doc

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1、二年级上册数学第8单元数学广角《搭配（一）》教学设计(2013-10-2116:39:27)转载▼标签：教育数学广角——搭配教学内容：二年级数学上册第8单元数学广角。　　教学任务分析：　　　小学数学二年级上册第97页的“数学广角”其主要的教学内容是简单的排列与组合。排列与组合的思想方法不仅应用广泛，而且是后面学习概率统计知识的基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。这节课的教学任务就是通过学生日常生活中的最简单的事例，让学生运用操作、实验、猜测等直观手段解决这些问题，向学生渗透有关排

2、列与组合的数学思想方法，并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。当然在“摆数”、“握手”等活动中，通过学生的合作交流、互相沟通，也促进知识的互补和互联，培养学生的合作意识。　　　学生分析：　　　简单的排列组合对二年级学生来说都早有不同层次的接触，如用1、2两个数字卡片来排两位数，学生在一年级时就已经掌握了。而对1、2、3三个数字排列成几个两位数，不少学生没有接触过，但是对于学生来说也不困难，这些实际情况，在设计本节课时，教学的重点应该偏重于让学生说一说有序排列、巧妙组合的理由，体会到有顺序、

3、全面思考问题的好处。并在设计“摆数”、“握手”这些活动时难度再稍微提升些，尽量做到让每个学生都能有事可做。同时，根据学生的年龄特点在设计教案时也要做到设计学生感兴趣的环节，灵活处理教材。　　　　教学目标：　　　1．使学生通过观察、猜测、实验等活动，找出简单事物的排列数与组合数。　　　　2．培养学生初步的观察、分析、推理能力以及有顺序地全面思考问题的意识。　　　　3．引导学生使用数学方法解决实际生活中的问题，学会表达解决问题的大致过程。　　　　4．培养学生的合作意识和人际交往能力。　　　　教学重点：

4、自主探究，掌握有序排列、巧妙组合的方法，并用所学知识解决实际生活的问题。　　　　教学难点：怎样排列可以不重复、不遗漏。　　　　教学准备：三只小动物的头像、两顶小雨伞图片、上锁的大门图片、纸条、实物投影仪等。　　　　教学过程：　　　　一、以故事形式引入新课　　　　师：同学们，今天老师为大家带来了3只可爱的小动物，你们看它们是谁呀？（边说边贴出动物头像：小刺猬、小鸭、小鸡）小刺猬、小鸭和小鸡三个好朋友今天准备到企鹅博士家去做客呢，可是刚走了一半路，突然下起雨来，它们三个只有小鸭和小鸡带了伞，小刺猬没带

5、伞，怎么办呢？　　　▲（学生可能出现的答案有：①小鸡和小刺猬拼一把伞，小鸭自己打一把伞。②小鸭和小刺猬拼一把伞，小鸡自己打一把伞。③小鸭和小鸡拼一把伞，小刺猬自己打一把伞。）　　▲当学生在回答以上方法时，教师根据学生的回答把相应的动物头像帖在伞的下面。　　　　师：大家想的办法都不错。的确，三只小动物都和你们一样试了上面这三种方法，可最后它们却选择了第③种方法，你们知道这是为什么吗？原来呀，当它们开始用前面两种方法时，可没走几步，小刺猬身上的刺就把小鸭和小鸡给刺疼了，所以只能选择第③种方法。　　　　

6、（教学设计意图：不拘泥于教材，创设学生感兴趣的故事引入新课，引起学生的共鸣。同时又渗透了简单组合及根据实际情况合理选择方法的数学思想，起到了一举两得的作用。）　　　　二、用开密码锁的方法进行数的排列活动　　　　师：三只小动物到了企鹅博士家，却发现大门紧闭，门上还挂着一把锁（边说边在黑板上贴出图片）咦，锁上还有一张纸条呢，让我看看纸条上写着什么呢？（教师读纸条上写的内容：欢迎你们的到来，为了考考你们的智慧，请你们先想办法把这把密码锁打开，锁的密码提示是：请用数字1、2、3摆出所有的两位数，密码就是这

7、些数从小到大排列中的第4个。──企鹅博士留。）　　　　师：三只小动物都犯傻了，怎么办呢？同学们能不能给他们帮帮忙？　　　（生略）　　　师：那么我们就先每人拿出数字卡片，自己摆一摆，边摆边记，完成后，再小组内交流汇总，组长把整个小组摆出的数全写出来，当然重复的数字不用再写，然后全组同学一起把这些两位数从小到大排列起来，找到密码。　　　　▲学生先自己摆、记，然后小组汇总、排列、交流，教师进行巡视并作适当指导。　　　　（教学设计意图：以帮小动物开密码锁的方法来进行数的排列教学，使学生在充满兴趣的情感中不

8、知不觉地进入了摆数活动，让学生在体验中感受，在活动操作中成功，在交流中找到方法，在学习中应用。这里先让学生独立思考，调动学生自主学习的积极性，再小组合作，让学生在宽松民主的气氛中，参与学习过程。同时从学生已有的知识基础出发，适当增加了难度，让这个密码出现在所有的两位数从小到大排列的第4个，这也是做到了“下要保底、上不封顶”的设计意图。）　　　　师：你们找到密码了吗？是多少？你们是怎么找到的呢？　　　　▲请几个小组的学生汇报找密码的过程。（略）　　师：那么刚才你们摆两位数时，你摆出了