也谈教学模式.doc

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1、也谈教学模式所谓教学模式，“是指在一定教学思想或理论指导下为设计和组织教学而在实践中建立起来的各种类型教学活动的基本结构，它以简化的形式表达出来。也可以理解为是开展教学活动的一整套方法论体系。”近些年来，随着教育改革的不断深入，课程内容的调整变化，以及教师教学实践的积极探索，新的教学模式层出不穷，呈现出百花齐放、百家争鸣的局面，其中功名很大的永威模式、杜郎口模式等最具代表性，成为全国各地争相学习推广的典范。细数永威模式的核心，即“先学后教，当堂训练”八个字，表现为先是出示学习目标和自学指导，让学生自学，然后是自学检测，揭示答案，接着是当堂训练，堂堂清，教学形式

2、上以一问一答、出示答案为主，辅以学生板演，整个过程显得很程式化，归结起来就是课堂教学活动中的自学、小组讨论、教师点评、知识落实四个环节，不断的重复运用。这种模式从形式上讲突现了主体性原则，尊重学生在教育教学过程中的主体地位，学生成为课堂教学的主人，而堂堂清的要求却将教学知识牢牢锁定在已定目标上，课堂知识的外延受到限制，学生的发散性思想没能得到有效发挥，学生学习的积极性、主动性和创造性能否得到充分调动。而现在全市的所有课堂上都要求这种模式，照抄硬搬能换来好结果吗？教育的对象是人，目的是人，是为社会培养具有个性与社会责任感的人。在《中国教育改革和发展纲要》中有这样

3、一段话：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。”这可是我们当前素质教育的基本任务。那教育该怎样做呢？当然要靠某种模式或是回归到教师、学生、教学内容、教学环境，在他们之间寻求发展的真谛，让教育在人本的基础上呈现精彩。单就永威模式来说，它只是让教师、学生、教学内容呈现出精彩，如果仅从课堂组织形式、咨询方式、教师点评归纳等方面来学习，其中的要义能否知晓传承，如果一味的一刀切，只会有以点盖面的夸大。我们应结合本地学生、教师的实际，注重教师、学生

4、知识能力、创新理念的培养，回归到人的问题上面来，才是正道理、才是我们的希望。