浅谈英语教学中的板书设计.doc

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1、浅谈英语教学中的板书设计　　板书设计是指教师根据教学目标和教学内容中的重点和难点精心设计的微型教案。板书的特点是它的直观性、系统性和条理性。　　一、板书设计应体现教学目标在小学英语教师中，有很多人认为上英语课只要把重要的单词和句型写在黑板上就可以了。其实不然，没有主题的板书就像是一篇文章没有题目一样，让人很难理解。我们要特别注意写清题目，即第几节课，第几节等。因此我们在设计时，应根据教学目标，并要有利于学生达成这一目标。例如：《HappyBirthday》一课的教学目标是使学生学会用英语相互询问年龄，并进一步学习数字的使用，下面这副板书的设计就极好地体

2、现了教学目标。　　二、板书设计要体现教学的重点和难点板书设计不是把所讲的内容都罗列在黑板上，应把所授课的重点和难点体现在板书上。这样，才能有助于学生学习重难点。一般说来，重点的单词和句型位置居中，尤其重要的地方，可以用重点符号和不同颜色的线条显示。如图：　　这个板书体现了教学的重点和难点，重点是这几个有关职业的词汇，以及句型“What'syourfather/aunt…?”，难点是要用“He's/She'sa…”来回答，突出句子和单词让学生更容易掌握。　　三、书写应规范得体，板书的安排要有一定的程序小学英语教师在板书英语时，也应该像小学语文老师一样书写

3、规范字，字迹不能潦草。特别是有些字母（Ii,Kk,Ll,Qq,Yy）印刷体和手写体都是有区别的。对于低年级学生，板书应划上四线三格，严格规范学生的这项技能。　　1.平铺式平铺式多用于新授课，按左中右顺序。左边板书的一般是本节将要用到的重要的单词、短语等，中间板书的是本节课将要讲授的新内容，而最后往往是需强调的总结式的内容。此板书程序遵循的是与新授课一致的导入-新授-小结顺序，运用较广泛。如：冀教版《小学英语》6BUnit6《Planningfortheweekend》便可以采取这种板书设计，板书的左边列举了本课学生要掌握的三个短语，中间是要求学生“四会

4、”的句子，最后总结了一般将来时的构成。　　haveapicnicWhatareyougoingtodo…?一般将来时：　　goonanoutingWe'regoingto…begoingto+动词原形seeaplayseeaBeijingoperashow2.对比式对比式多用于矫正课，即对于同一道题目的对、错两种形式同时列出。对错形成鲜明对比，使学生记忆深刻，降低了再错率。如：冀教版《小学英语》5BUnit6《Doinghousework》可设计如下板书：黑板的左边列出本课要求“四会”的现在进行时句型，旁边配以读书、跑步、做蛋糕的挂图，句子与图片相结合

5、加深学生记忆。　　Whatareyoudoing?　　I'mreading.　　Whatishedoing?　　He'srunning.　　Whatisshedoing?　　She'smakingacake.　　3.重点突出式重点突出式多用于复习课，将重点内容放在显着的中间位置，次重要辅助知识放在两边。板书时首先将提纲逐项列在中间，而后在其左右将各项相关内容板书出来，这项内容可由学生进行填写，既复习了相关内容又检查了学生对知识的掌握情况，对于提高课堂效果起着事半功倍的作用。如：冀教版《小学英语》5BUnit10ReviewandcheckDLookan

6、dtalk，本课是复习课，复习重点是使学生熟练掌握助动词“have/has”的用法及现在进行时的问答，可设计如下板书：　　Whatdo…have?Theyhavebookspearsapples…Whatdoes…have?HeShehasapearanappleakite…Whataretheydoing?They'rereadingeating…Whatis…doing?HeSheisflyingakiteridingabike…四、板书设计的内容要丰富多彩教学内容是板书的最主要内容，教师依据教材，通过分析、综合，把教材的知识点按一定的时间、空间、

7、逻辑顺序展示出来，形成完整的知识网络。所以教师可以采取板书的一些辅助形式，如挂图、简笔画、色彩等。　　1.挂图。挂图可以说是板书的“前奏”，其内容往往又是课文的重点。每篇课文中都会有配套的挂图，我们在课前就可以挂好挂图，并在旁边注一些小问题。这样可以先让好奇的学生去注意挂图的内容，考虑老师提出的问题，一下子就引起他们的兴趣，为一堂课开个好头。比如在学习冀教版《小学英语》5Bunit6《Doinghousework》时，可以把挂图上显示几个人动作的部分遮盖起来挂出，然后设计这样几个问题：（1）What'sSuHaidoing?（2）What'sSuYan

8、gdoing?（3）What'sNancydoing?　　2.简笔画。简笔画最适合于在黑板上表