浅谈生物教学中的板书设计.doc

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1、浅谈生物教学中的板书设计　　南河镇中心学校艾姣艳在广泛应用多媒体教学的今天，教师们的多媒体课件做得越来越精美，应用也越来越成熟和普遍。尤其是在公开课中，有的教师整堂课全部用多媒体，没有一点板书，偶尔有点板书也是随随便便在黑板上先写几个凌乱分布的字。的确，多媒体教学在解决课本中的某些难点时有传统授课方法无法比拟的优点，它能够生动直观的展示生物教学中难以解释清楚的过程和动作，使学生能一目了然。可以说多媒体教学丰富了学生的视野，使课堂更具情景化，有利于培养学生的生物科学素养。但这并不代表板书就退出了历史舞台，板书仍然有多媒体教学无法取代的作用。　　板书是教师完成教学任务的一种重要的辅助

2、手段。好的板书是一门独特的艺术。如今的考试越发强调学生的各种能力，如实验设计能力、知识整合能力、文字阅读和表述能力。而这些能力都可以通过教师的板书让学生得以培养，如酵母菌细胞呼吸方式的探究实验，装置的连接及原因分析。单纯的演示不能在学生脑海里留下深刻的印象，但是如果教师能结合板画，通过学生的思考、讨论，师生共同分析和体验实验探究的过程和方法，应能达到事半功倍的效果。　　那么板书设计应该具备那些特点呢？主要有以下几个方面：　　（一）板书的趣味性　　趣味性是板书吸引学生注意力，调动学生思维积极性的主要因素。因此，这就要求教师设计板书时，要新颖别致，巧妙生趣。　　（二）板书的示范性　　

3、板书具有示范性，无论是什么样的板书都对学生产生一定的影响，对学生来说，设计精湛的板书是艺术熏陶，可以潜移默化地影响学生的发展。而不良的板书会起到相反的作用。　　（三）板书的直观性　　板书通过文字符号、图表等手段把教学内容直接呈现在学生面前，丰富学生的感知表象。板书可以弥补讲课中语言的不足，通过视觉把抽象复杂的内容直观地展现在学生的面前，有助于学生吸收和掌握知识信息。教师板书时，利用板书直观性的特点，可以增强教学艺术性。　　（四）板书的启发性。　　板书绝不可能是教学内容的翻版，受黑板板面的制约，它不可能原封不动地照搬教学内容。板书要求教师设计时要精练、巧妙，富含启发性，让学生思维活

4、跃。板书艺术的启发性，要求板书不能做一览无余的交代，要注意给学生留下思考的余地，使学生积极思考，能够从呈现的板书中，找到未写的意蕴。　　　另外，板书要反映出教学内容的系统、重点和层次。一般说来板书的内容要紧紧围绕教学目的，教学上的重点就是板书的重点，板书内容要为教学内容服务。经验告诉我们：只有那些有条理、有系统、重点突出的材料才利于学生的记忆，板书内容必须条理清晰，层次分明，重点突出才能便于学生记忆。板书内容要做到少而精。板书要书在点子上，书在关键处，起到“画龙点睛”、“提纲挈领”的作用。板书设计要简洁、扼要，便于归纳、总结、概括。好的板书是教学课堂教学内容的深化和浓缩，而不是讲

5、解内容的简单重复，而应把讲解内容经过分解、综合、归纳、演绎，使板书内容更加提纲化、系统化、形成知识网络。　　精心设计的板书有利于促进学生的理解和记忆。板书内容是对教学内容的提炼，能够帮助学生理清内容脉络，重难点突出，使教学内容结构化。另外，板书的功能还可以创造学生思考的空间，使教学有节奏感，尤其是在突然想到某个需要板书的常考知识点或重要解题思路时，板书的作用更能体现出来。板书让课堂充满着灵动与即时生成，能启发思维，帮助记忆，提高了课堂效率，有利于学生的发展和学习能力的提高。　　板书让课堂充满着灵动与即时生成，让教师可以不失时机地抓住学生的认知冲突，把学生引向正确的思维训练；使教师

6、关注到学生的多种思维方式，提高了课堂的效率。在这个过程中，不同思维特点的学生都可以得到展示，通过学生的亲身经历、体验、感受到学习的乐趣。最终的目的是让学生掌握所学的知识内容，增强了学习的信心。这也促使课堂的教与学两方面都呈现出智慧飞扬的景象。　　总之，板书设计也是一门学问，一门艺术，值得我们每位教师去探究，相信经过钻研，板书定能为我们的课堂增加一份亮色。