创新写作教学与实验成果.doc

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1、创新写作教学与实验成果巧用课文提高议论文写作黑龙江省尚志市尚志中学刘红霞议论文教学在高中阶段的语文教学中占有很重要的位置，学生只有掌握了议论文的文体结构特征，才有可能写出优秀的议论文，才有可能在写作课上游刃有余。本文从三个方面浅谈教师在教学中“教”的艺术。　　一.指导学生抓主要论点　　鲜明的观点是议论文的灵魂。只有抓住了关键论点才能明白作者究竟要说明什么问题，才能从本质上弄清楚文章的写作目的。比如鲁迅的《拿来主义》，《拿来主义》运用的是引入式提出论点，作者一开始先从“闭关主义”和“送去主义”写起，

2、然后顺理成章地引出“拿来主义”。一开始就紧扣题目，提出问题，表明作者观点。文章的论点非常明确，教师在教学过程中首先要通过讲解让学生弄懂整篇文章的论点。　　二.指导学生学会分析论据　　论据是议论文论点的重要支撑，没有论据或是论据不充分，很难说服读者去充分认可文章论点。因此，只有明确的论点是不够的，要让学生明白论据在议论文中的重要性，并要求学生学会分析。　　《师说》是一篇经典的文言论文，作者从历史事实出发，提出“古之学者必有师”、“师者，传道受业解惑”、“人非生而知之者，孰能无惑”，从这三个方面强调了

3、从师学习的重要性和必要性。对于老师的年龄问题，作者提出“无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也”的观点，从而明确了选择老师的原则。对于“耻学于师”的人，作者从三个方面进行对比说明，抨击了他们的错误观念，指出“士大夫之族”行为的自相矛盾；通过与“巫医乐师百工之人”进行对比，提出这是“师道不复”的真正原因这一观点。文章从多方面逐层深入分析，指出了他们在“从师”问题上的不同态度，指出从师学习的重要。为了证明“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已”的论断，作者选择用孔子的言行

4、来进行说明。在古代读书人的心里，孔子是文化圣儒，具有非常崇高的地位，作者用非常简洁的言语将孔子的观点表达得很具体，因此非常具有说服力。　　三.指导学生掌握论证的方法　　议论文论证的方法有很多种，一般分为立论和驳论两大类型，立论是以充足的论据正面证明作者自己论点正确的论证方式，驳论是以有力的论据反驳别人错误论点的论证方式。立论和驳论一个是从正面证明其正确，而另一个是从反面证明其错误。立论和驳论的论证方法包括归纳法、例证法、演绎法、比喻法、对比法。　　例如《获得教养的途径》一文，文章紧扣中心话题，多角

5、度论证。文章分“经典的力量”、“求学之道”、“从质疑到创新”三个部分。第一部分探讨为什么要阅读经典作品；第二部分探讨读书学习的作用和从师而学的基本原则，第三部分探讨独立思考的重要性和思考的方法，研究质疑和创新的关系。文章先指出教养是对精神和心灵完善的追求，接着论述阅读的作用，认为阅读经典作品是获得教养最重要的途径。在阐述这一问题时，文章提出获得教养必须以个性或人格的追求为前提，必须追求文明，敬重知识；转而从反面论述，剖析一些年轻人轻视读书，追求享乐的现象，同时指出要提高阅读层次。在此基础上，从第六

6、段开始，进一步阐述通过阅读经典作品获得教养的必要性，以儿童阅读的不同发展趋向为例，介绍层次不同的两类阅读，通过过程和结果的对比，形象地说明阅读能使心智成长，能使读者面前的世界变得宽广。最后，以个人的阅读体验为例，说明经典作品有持久的魅力，重复阅读，可以不断地有所感悟。　　再比如文言文《劝学》，课文可分为三部分，第一部分提出中心论点“学不可以已”，并加以论述。“学不可以已”强调学习的重要性，接着具体论述其重要性，即学习可以提高、改变素质，使人智慧明达、言行无过。这一部分运用了比喻论证的方法，共用了“

7、青，取之于蓝而青于蓝”等5个比喻。第二部分论证学习的重要作用，阐述学习的重要作用是学习可使人增长才干和本领，可以改变人的品性。这一部分也运用了比喻论述的方法，论文共用了“吾尝跂而望矣，不如登高之博见也”等5个比喻。第三部分论述学习应持的态度，阐述学习应持的态度是：逐渐积累、坚持不懈、专一不躁。这一部分仍运用了比喻论证的方法，共用了“积土成山，风雨兴焉”等10个比喻。　　议论文是用逻辑、推理和证明，阐述作者的立场和观点的一种文体。高中语文议论文教学中，教师通过应用优秀的教学方法，让学生掌握议论文这种

8、文体特征，对学生学好议论文有十分重要的意义。