班主任与差乱班.doc

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1、班主任与差乱班   本学期有幸参加了“知行中国——全国中小学班主任”培训，回到家就马上仔细阅读操作步骤，一步一步地开始学习。   刚点进去就看到了《班主任与差乱班》这一模块的内容，觉得这个标题跟自己的班级情况很符合，于是就开始学习。原先只是抱着随便看看，不好看就不看了的想法，谁知到，一学习就连着学习了好几天，情不自禁地被里面的内容所吸引。因为里面的内容真的很全面，从案例故事到对话班主任、对话专家到综合评析，以及相关案例等等，为我们深入地解剖了关于差乱班的成因、差乱班的特征、管理差乱班的对策等问题，让我的

2、眼前豁然开朗。   如果你是这样一个差乱班的班主任，那么你该如何调整心态，拿出对策，引领你的学生逐步摆脱落后的局面，健康成长呢？以下提供几条建议，供参考。一、积极调整自己的心态班主任与差乱班   本学期有幸参加了“知行中国——全国中小学班主任”培训，回到家就马上仔细阅读操作步骤，一步一步地开始学习。   刚点进去就看到了《班主任与差乱班》这一模块的内容，觉得这个标题跟自己的班级情况很符合，于是就开始学习。原先只是抱着随便看看，不好看就不看了的想法，谁知到，一学习就连着学习了好几天，情不自禁地被里面的内容

3、所吸引。因为里面的内容真的很全面，从案例故事到对话班主任、对话专家到综合评析，以及相关案例等等，为我们深入地解剖了关于差乱班的成因、差乱班的特征、管理差乱班的对策等问题，让我的眼前豁然开朗。   如果你是这样一个差乱班的班主任，那么你该如何调整心态，拿出对策，引领你的学生逐步摆脱落后的局面，健康成长呢？以下提供几条建议，供参考。一、积极调整自己的心态　　班主任的心态对差乱班的改造尤其重要。勇敢地面对现实，做好接受差乱班带来的一切考验的思想准备。牢骚抱怨会影响到行动的主动性，无所作为只会让事情更糟为自己带

4、来更大的烦恼。带一个好班固然比较省心，但带差乱班是对自己更好的锻炼，是使自己快速成长的捷径。由于差乱班各项指标都很差，所以发展空间很大，进步容易看得见，可资教育的素材很多。机遇和挑战并存。　　由于差乱班的学生普遍缺乏关爱和情感沟通，一旦在班主任的帮助下有所进步，他们对老师的情感回报也是异常丰厚的，对于班主任来说，这是一种难得的阅历和教育情感的积淀，对教师自身的发展大有益处。把一个差乱班带出来，教师由此产生的成就感也更加强烈，对自身教育能力的认可和自信是一笔宝贵的财富。　　带一个差乱班需要的大智慧就是：以

5、良好的状态面对现实，以积极的行动改变现实，还要以平和的心态接受现实。　　在教育过程中要把困难想得更多一点，但行动却要不急不躁，一步一个脚印，稳扎稳打。对学生的反复要有充分的思想准备，不要被反复扰乱了心态。　　总的指导原则：持续不断地努力，改变可以改变的，接受可以接受的，把忍耐力加大到最大限度。　　目标：不让差乱班的状况进一步恶化，以此为起点，逐步改善。　　教育过程是漫长的，不可能一蹴而就，风物长宜放眼量，坚信付出总有回报。二、高举情感教育的大旗　　带好一个差乱班的前提是将美好的情感注入学生的心田，使学生

6、从内心深处认同你这个班主任。　　没有情感，就不能称之为教育。差乱班的学生无论是学业还是表现都长期处于被否定的状态，情感教育尤其缺失，由此造成学生的叛逆、冷漠，听不进任何正面的教育，其实质乃是一种自我保护和戒备，导致的后果是在成绩落后的同时，情商也不能得到正常的发展。对情感的需求往往以其他方式宣泄出来，比如早恋或拉帮结派。当然早恋的原因比较复杂，并不在本文讨论的范围。拉帮结派其实也是学生获得情感上认同的一种方式。　　以情动人，建立在班主任对学生的处境和感受理解的基础之上。所以，首先是理解，理解造成学生行为

7、偏差的原因。理解之后是什么？是尊重。尊重学生的人格、思想和选择，包括不正确的想法。注意：理解和尊重不代表赞成，正确的引导才是班主任要做的，但不理解不尊重学生，就不可能进行引导和纠正，因为你没有获得学生情感上的认同。　　情感教育并不是动辄将“爱”挂在嘴上，关键是行为上要体现出对学生真诚的关心。从随后链接的一篇文章（附件一）《有你们在我身边，真好！》中我们可以看出一个带差乱班的老师的良苦用心和执着。　　当然，在适当时机用适当的方式表达出来也是必要的。我们可参看附件三，是班主任写给学生的一封信《因为你，我们的

8、集体永远不能优秀》，可以很好地体现班主任如何以情动人、感化学生的。　　情感教育的成功标志之一是学生和教师努力方向一致而不是处于对立面。有了良好的情感纽带，就能建立良好的师生关系，随后的教育就会顺利得多。三、设定可以达到的目标并完成它　　　研究差乱班的各种问题，将其整理出来，选择首先需要解决的，让后进班级后进学生进步的方法是不断设置一些小的、阶段性的目标并帮助他们实现，使他们初步体会久违的成功，逐步恢复信心。其每一点进步都是缓慢的并随时会有反