《月光曲》学设计黄纪刚.doc

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1、教学设计科目：语文课题：《月光曲》课时：2设计者：黄纪刚单位：营镇乡黄庄联办小学一、教学内容分析《月光曲》是一篇精读课文，按照事情发展的顺序记叙的，分为：发生、发展、高潮、结束。课文记叙了德国著名音乐家贝多芬谱写钢琴曲──《月光曲》的传说。主要讲述了一天夜晚，贝多芬在幽静的小路上散步，听到有人在断断续续地弹奏他的曲子，感到十分好奇，当他走近茅屋，听到屋内兄妹俩的谈话后，被兄妹俩虽贫穷但互相体谅的真挚情感所感动，便走进茅屋为他们弹奏一曲，又因盲姑娘不仅懂音乐，而且非常了解他的音乐激动万分。此时，他看到月光下茅屋里清幽的景色，产生了创作激情，即兴创作了《月光曲》，穷兄妹俩陶醉其

2、中，感受到了音乐带给他们的幸福。同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。　　本文的教学重点在于引导学生了解并简要概括贝多芬创作《月光曲》的经过，体会《月光曲》的魅力所在。根据学生的认知水平，教学难点在于通过对贝多芬情感变化的体验，探究其创作的原因。教学过程中，先让学生初步了解《月光曲》谱成的经过，然后引导学生品读重点语段，主要采用自由读、默读、速读、想象等学习方法，从人物的言行中体会人物丰富的心理和情感，从而深入探究贝多芬弹了一曲又创作一曲的原因，感受音乐家对穷人的同情和对音乐的热爱。最后，通过品读文中描绘的《月光曲》的情景，感受音乐

3、给兄妹俩带来的幸福和快乐，进一步激起学生对大音乐家的敬意。二、教学目标：1.了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会贝多芬对劳动人民的同情和关爱。2.培养学生的想象能力。3.有感情地朗读课文，想象第九自然段所描绘的景象。三、教学重点及难点1.理解贝多芬创作《月光曲》的经过，理解贝多芬是个同情、热爱人民的艺术家。2.培养学生热爱劳动人民的情感，对学生进行美的教育。四、学情分析四年级的学生已具备一定的阅读能力。对文中故事的内容并不难理解。但是，学生对文字的鉴赏能力还不强，还不能领悟到语言之美，老师要加以指导。学生的认知情感没有得到同步发展，比如穷困、爱心、同情等，老师要引领学生走进

4、贝多芬的内心世界，体会月光曲所蕴含的感情，感受音乐之美。五、教法、教具多媒体、课件六、教学过程教师活动学生活动设计意图一、复习导入课文主要讲了一件什么事？是按照什么顺序写的？可以分为几部分？二、学习课文第二自然段（一）默读课文思考：1.贝多芬听到断断续续的琴声，而且在偏僻的小镇上，有人谈他的曲子，他会怎么想？2.贝多芬听到兄妹二人的对话，他会怎么想？（二）学习三至六自然段1.贝多芬为什么要走进茅屋呢？2.贝多芬为什么要给盲姑娘弹琴呢？3.为什么弹完一曲又谈一曲呢？（三）学习七至十自然段1.当时是怎样的情景使贝多芬创作出这样一首世界著名的乐曲呢？2.盲姑娘和皮鞋匠是怎样听的?

5、自己思考举手回答小组讨论品读兄妹的对话体会人物的心情小组长发言品读重点句子结合人物的语言体会人物的内心小组讨论由组长总结问题汇报交流从课文中找出相应的句子。查看学生对上节课的掌握程度。通过课文中的对话，体会人物的各自心情。让学生通过重点句子和词语体会人物的心理活动。他们产生了怎样联想？1.找出文中皮鞋匠好像看到了什么？有几个画面？2.从联想部分想一想贝多芬在怎样弹琴？琴声怎样？（平缓——流畅——激昂）（一）学习第十一自然段1.贝多芬当时的心情怎么样？从哪些词可以看出来？2.你认为贝多芬是一个什么样的人？（五）学习作者的写作方法。（六）畅所欲言盲姑娘心里是怎样想的？自己从文中

6、画出有关联想与实写的句子在小组内交流。体会琴声的变化，联想的好处。从重点词语体会贝多芬的心情。结合全文体会人物品质。学以致用，在以后的写作中运用。本节课你的收获。让学生明确哪里写实哪里联想，在联想部分让学生想象音乐的情感。体会联想与实写的好处。锻炼学生分析词语能力。培养学生的分析概括能力。七、课后作业（练习）一、根据课文内容填空一阵风把蜡烛吹灭了，月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着（　　　）的月光，按起了琴键。　　皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从（　　　）的地方升起来。（　　　）的海面上，霎时间洒遍了银光

7、。月亮越升越高，穿过（　　　）轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那（　　　）的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，在月光照耀下的（　　　）的大海。　　1、按原文填空。　　2、用“＿＿”在文中画出实在事物，用“～～”划出联想的内容。　　3、皮鞋匠的第一次联想描绘了三幅画面，它们是　　　　(1)＿＿＿＿＿＿＿＿＿(2)＿＿＿＿＿(3)＿＿＿＿＿＿　　4、为什么说盲姑娘“仿佛”也看到了她从没