蜡笔宝宝找家.doc

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1、综合活动：蜡笔宝宝找家2006.9沈叶一、设计意图：刚进幼儿园的幼儿由于视觉神经的发育完全，已经开始对色彩亮丽的颜色产生敏感，知道不同颜色是有区别的。现代的通讯技术，平面广告及视觉刺激使幼儿在生活中对各种颜色有所接触，并接受不同颜色所带来的情感刺激，但没有接受系统的教育来了解的各种颜色，对颜色的认识还处于朦胧期。幼儿对颜色的认识主要来源于生活，各种色彩饱满及生活中常见的色彩是幼儿所喜闻乐见的，故以红，黄，绿三中颜色为切入点，从幼儿生活、身边寻找幼儿熟悉的颜色较容易为幼儿所接受。通过游戏的方式，根据幼儿喜欢扮娃娃家的特性，用幼儿熟悉

2、的称呼，把幼儿化身为蜡笔宝宝的好朋友，吸引幼儿到学习中来，在游戏中分辨红，黄，绿，并在班级布置中增添红，黄，绿的布置，让幼儿加以指出以加深映象，此方法在生活中亦可使用。通过反复的加深映象，使幼儿能正确分辨出红色，黄色，绿色。二、活动目标：1、能大致分辨出红色，黄色，绿色三种常用色。在老师提示下能准确的找出三种颜色的蜡笔。2、使幼儿初步接触蜡笔，知道蜡笔有许多颜色，喜欢蜡笔，为将来使用蜡笔学习美术做准备。三、活动准备：1、各色蜡笔五筐。2、带有红，黄，绿标记的盒子各一盒。四、关键点：能初步分辨出红、黄、绿三色。五、活动环节：操作要求

3、师生谈话导入主题一、导入主题◆通过谈话，引出幼儿的兴趣，逐渐导入主题，帮助幼儿认识蜡笔，知道要送蜡笔到指定地方。1.“小朋友今天老师给你们带来许多好朋友，看看你们认识不认识？”2.“小蜡笔宝宝有自己的家，谁能帮助蜡笔宝宝找到家，谁就可以到蜡笔宝宝家里去做客，和蜡笔宝宝做好朋友。”二、自主探索自主探索经验交流◆让小朋友自己自主探索，发现蜡笔颜色的特点及归类，老师总结。1.“小朋友看看这个盒子应该是那个蜡笔宝宝的家,自己动脑筋把蜡笔送回家。”2.“蜡笔宝宝都穿着小衣服，小朋友看看怎么样知道哪个是红蜡笔宝宝，哪个是绿蜡笔宝.”3．“有些

4、小朋友找颜色，一找就找到了，请这些小朋友说说他们使怎么找到的，有什么好的方法。”4．有些是看蜡笔头，有些是看蜡笔脚，仔细的看就能出来。三、巩固练习1.幼儿操作练习◆指引幼儿开始留意环境，在生活中学会观察。巩固练习分享游戏“小朋友，蜡笔宝宝现在是你们的好朋友了，她呀就躲在小朋友的身边，红蜡笔宝宝就藏在红颜色里，黄蜡笔宝宝就藏在黄颜色里，绿蜡笔宝宝就藏绿颜色里，小朋友找找看，看看教室里面有没有藏起来的蜡笔宝宝？小朋友回家后也要找找看，找到了，明天告诉其他小朋友和老师，好不好？”2.游戏：找家◆通过游戏巩固知识，熟练认知颜色。“小朋友我

5、们来和蜡笔宝宝做游戏，地上有三个圈，分别是红蜡笔宝宝，黄蜡笔宝宝，绿蜡笔宝宝的家，当老师说道去红蜡笔宝宝家做客，大家就跳到红圈当老师说到去黄蜡笔宝宝家做客，大家就跳到黄圈当老师说到去绿蜡笔宝宝家做客，大家就跳到绿圈看看谁是蜡笔宝宝的好朋友！”六、活动反思：由于年龄的特点，幼儿对色彩明亮、鲜艳、饱满的颜色比较容易接受，如红色，大部分幼儿能一眼认出红色，但是对黄色和绿色的辨认上还需要老师的帮助，幼儿对色彩的认识主要是来自于生活，只有通过直观的形象上的认识，才能加深幼儿对色彩的认识，所以关于颜色的认识就需要在教室环境的布置上多准备红色，

6、黄色，和绿色，使幼儿在平时的环境中就能接触到这三种颜色，平时在草地上游戏也不时的对幼儿加强颜色的反应训练，《纲要》中也指出幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。我们应不断指引幼儿接触、感受生活中，环境中的美好的颜色，丰富他们的审美观。充分利用幼儿的现有资源，比如他们身上的衣服，裤子，鞋子的颜色，和他们自带的小手帕的颜色，对幼儿来说都是非常深的一种刺激。平时的不断训练和刺激才能激发幼儿对颜色的观察力和分辨力。