小学数学课堂教学语言的要求.doc

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1、小学数学课堂教学语言的要求1．导入新课的语言要求。创设情景、引入材料、启发谈话、导入新课时，教师的语言应富有感染力；直观演示、动手操作、借助实例导人新课时，教师的语言应该通俗易懂，富有启发性；审题入手、类比、迁移导入新课时，教师的语言应该清楚明白，准确严密，逻辑性强；巧设悬念导入新课时，教师的语言应该是含蓄且耐人寻味。2．课堂讲解的语言要求。课堂教学的成败主要取决于讲授的优劣，讲授的优劣又取决于教师的语言技能。课堂讲解时，教师要注意抓住语言的逻辑性、透辟性和启发性。①逻辑性。主要指准确地使用概念，恰当地进行判断。严密地进行

2、推理。课堂讲解的口头语言必须简短明快，语气的舒缓或急促，语调的轻重缓急，都应受制于教材本身的逻辑性。教师在讲授时一定要按照学生的理解水平进行逻辑推理，要做到讲授深浅适度，教师必须使自己的语言、思想和思维的顺序都与学生的水平相适应。讲授的内容从具体到抽象，再回到具体，这样可以使一些问题不致悬在半空中。教师还要注意教材前后内容的逻辑性，给学生提供必要的背景知识，以便于学生理解新教材。②透辟性。主要指讲授内容透彻，引导清澈见底。要做到这一点，教师必须提高自己驾驭教材的能力，能够居高临下，对全课乃至整个章节的教材都要有准确的分析，

3、分清教材的主次，把握住重点和难点，把时间用在解决关键问题上，能做到让学生一通百通。③启发性。主要指充分激发学生学习的内部诱因，培养学生的认知兴趣和思维能力。具有这种特性的语言，一般使用在课程的起、承、转、合处，或者使用在设疑、析疑或鼓励学生质疑、释疑处。就技巧手段而言，应多使用设问、反问、比喻等修辞手法，致力于点拨、引导、引发。3．归纳、总结的语言要求。总结、归纳是在两种情况下进行的。一种是在某个定理、概念、原理讲解之后，通过归纳使学生得到一个清晰的结论。在这种情况下，教师的语言主要是分析事实，适当穿插演示，采用的方法多以

4、讲解、直观演示为主。另一种则是在全课结束时的归纳、总结，使学生掌握全课的脉络、主要内容和概念，然后再根据学生掌握的水平和运用概念的能力展示其内在联系。无论哪一种情况下的归纳、总结，教师的语言都应力求体现精炼性、平实性和延伸性。①精炼性。主要指语言简练，要言不繁。此时的讲授应点到即止，用压缩的语句，用结晶性的表述，去引导学生对刚刚学过的新内容进行回味、咀嚼。②平实性。主要指语言的质朴、严谨、实在，促使学生提纲挈领地领会问题的主旨。此时，大可不必渲染、点辍和烘托。③延伸性。主要指顺延、伸展、向新的深度和广度掘进。此时，应当运用

5、具有延伸性内涵的语言。刺激学生从自己的知识体系中寻找与课堂上所学内容相通的千百个接触点，以这些内容为依据，展开思维的翅膀，向更广阔的大千世界伸展，这也是我们进行课堂教学的真正目的。教师教育、启发、引导学生的方法是灵活多样、千变万化的，因而教师的语言艺术也应该是不拘一格、绚丽多彩的。任何育人、教书的艺术都要通过语言来实现，作为小学数学教师，首先要提高教育艺术，要有热爱教育事业的一腔热情，要热爱学生、关心学生，有了这个前提，育人的艺术才会富有创造力，语言的技巧才能更上一层楼。其次，要把握好语言形式、内容、思维的最佳角度。想方设

6、法使学生愿意听——用心听——听进去。小学数学教师如果掌握了语言表达这门艺术，课堂教学语言就会像“三月春风”暖人胸怀，犹如“山涧的泉水”一样沁人心脾。教师只有坚持不懈地努力，才能不断提高自己的语言素质，在讲台上用语言弹奏出一曲曲优美的交响乐，引起学生的共鸣！