小数的性质和大小比较

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1、Miniquest设计模板小数的性质和大小比较适用年级：五年级　所属学科：数学华坪县人民小学：杨妍情境　

2、　任务　

3、　成果　

4、　资源　

5、　评估　情境：1、生成情境，以学生熟悉的场景引入在商店里，商品的标价经常写成小数的形式（多媒体显示一组商品标价图），大家能说出这些商品的价格是多少吗？2、这里蕴涵着一种新的知识，这就是今天要学习的小数的性质。任务：1、使学生初步理解小数的性质，会应用小数的性质把末尾有0的小数化简，把一个数改写成指定位数的小数。2、加深对小数意义的理解。3、培养学生运用数学知识进行判断的能力。过程：一、生成情境1、在商店里，商品的标价经常写成小数的

6、形式（多媒体显示一组商品标价图），大家能说出这些商品的价格是多少吗？2、这里蕴涵着一种新的知识，这就是今天要学习的小数的性质。3、揭示课题：小数的性质。二、自主探究1、教师在黑板上写3个“1”，这三个数相等吗？2、接着在第二个1后面添一个0，第三个1后面添二个0。3、现在这三个数还相等吗？4、你能想出什么办法使它们相等吗？【学法尝试：1；10；100这三个数不可能直接相等，需要表示某种意义，比如说：1元＝10分＝100厘，1米＝10分米＝100厘米，1分米＝10厘米＝100毫米】5、下面我们来研究1分米＝10厘米＝100毫米，这个式子。（1）大家通过添上单位使不相

7、等的三个数相等，它们为什么这样就相等了呢？（2）请大家把这三个数分别改成用“米”作单位的数，想一想，改写后，什么变了？什么没有变？1分米＝10厘米＝100毫米……（1）↓ ↓ ↓ 0.1米 0.10米 0.100米……（2）【学法尝试：通过比较，我发现小数的形式变了，通过1分米＝10厘米＝100毫米，那也就是说0.1米＝0.10米＝0.100米，这说明每个小数不一样，但它们的大小是相等的。】6、观察0.1和0.10、0.100这3个小数，什么变了？什么没有变？【学法尝试：我从左往右看，小数的后面添上了一个0、二个0，小数的大小不变．从右往左看，小数的后面去掉了一个

8、0、二个0，小数的大小不变．是说小数的后面添上0较好还是小数的末尾添上0较好呢？添一个0可以，添多个0可以吗？】7、请大家根据刚才的发现猜一猜哪些数与0.9大小相等呢？0.35、0.706呢？8、你能用自己的一句话说出这个规律吗？9、学生独立总结。10、同位相互探讨，小组内交流。11、全班交流。12、阅读教材第58页，轻声地读一读小数的性质。13、探究能把小数的末尾说成小数的后面吗？举例说明。14、把握小数的性质应注意从位置（小数的末尾）、变化情况（添上“0”或去掉“0”）、结果（大小不变）三个方面理解小数的性质。15、注意只有小数才具有这样的性质。16、第58页

9、“做一做”：先涂色，再比较大小。17、运用性质。（1）根据小数的性质，遇到小数末尾有0时，一般可去掉小数末尾的0，这叫做小数化简。出示例2：化简下面的小数：0.70105.0900①学生尝试化简，说一说化简的思路。②105.0900这个数哪些0可去掉，哪些0不能去掉，为什么？（2）根据需要也可以在小数的末尾添上0。出示例3：把下列各数写成三位小数：0.24.083①0.2、4.08各是几位小数？改写成三位小数，又不改变每个数的大小怎么办？②怎样把整数3按要求改写成三位小数？③交流后总结，把整数改写成小数形式，必须在个位的右下角点上小数点，然后再添上“0”。（3）自

10、学教材第59页。（4）0.70、4.08中的0可以去掉吗？（5）0.31的末尾可以添上“0”吗？【学法反思：小数末尾的0去掉不改变小数的大小，但是改变了小数的精确度，在改写时应注意，看清要求，只能在小数的末尾而不是后面添上0或去掉0。】19、学生小结，质疑。三、实践应用1．第59页“做一做”第1题。学生先独立练习，然后说一说你是怎样想的，并相互评价。2．第59页“做一做”第2题。学生独立练习，说一说你是怎样想的。3．课堂练习：练习十第1、2、3题。四、创新拓展小嘉家里开了个超市，妈妈发现很多商品的价格都太冗长了，于是让小嘉将这些价格作一些简化：0.700、0.08

11、90、5.09、8.760、7.906你能帮帮小嘉吗？成果：学生能从老师创设的情境中学到所学的知识，就因为情境赋予了学生特定的角色。资源：http://wenku.baidu.com/view/35633040be1e650e52ea9964.html评估：小数的性质和大小比较评价项目评价内容及评级分值分工协作优秀5良好(3-4)继续努力(3分以下)小组成员有明确的分工、协作，且均能完成各自任务小组成员分工较明确，能进行协作交流同，基本完成各自任务小组成员之间分工不明确，未能完成任务信息来源优秀5良好(3-4)继续努力(3分以下)能从网络上快速、准确下载所需资源，

12、不单能从教