弘扬传统文化渗透爱国教育.doc

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1、弘扬传统文化渗透爱国教育《传统文化与语文教学》课题成绩参评宜城市龙头中学张建卿中国的传统文化博大精深，源远流长。传统文化是民族精神的载体，在5000年的中华文化的历史演进中，曾培育了一代又一代的民族精魂。而今天的中小学生由于受应试教育的影响和外来文化的侵蚀，他们诞生在一个比较浅薄、浮躁的文化生存环境，爱国主义思想在他们的心目中已渐行渐远。对于一个伟大的民族来说，爱国主义教育不仅是一种政治标准，更是一种道德规范。它是召唤全国各族人民的旗帜，具有巨大的民族向心力和凝聚力。《语文课程标准》中提出了“语文课程应培育学生热

2、爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全人格。”那么在语文教学中如何渗透爱国主义教育呢？我们根据语文学科的特点，根据教学内容的特点，根据学生心理的特点，运用自主、合作、探究的学习方法，对学生加强爱国主义教育，收到了较好的效果。笔者的具体做法是：一、课外积累，陶冶学生爱国情超传统文化因其浓厚的文化底蕴、人文内涵，支撑着我们这个民族的思想命脉，显示了无穷的活力与潜力，更是陶冶学生情操的重要内容。我们通过开展系列丰富多彩的活动，

3、让学生在学习中成长，在成长中提高，加强个人修养，追求道德的自我完善。⑴搜集名人故事、名人名言我利用寒、暑假、布置作业组织学生编一本有关爱国名人小册子。学生的兴趣比较浓厚，在他们的小书中，有“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”忧国忧民情怀的屈原，有“精忠报国、怒发冲冠”的民族英雄岳飞，有以天地正气挥毫写出“人生自古谁无死，留起丹心照汗青”的文天祥，有“苟利国家生与死，岂因祸福避趋之”的林则徐……这些名人名言犹如黄钟大吕，时刻震荡着学生的心灵，催人奋发向上。⑵演讲、知识竞赛、办手抄报为了把传统文化的学习推向高潮，使爱国主

4、义教育落到实处。结合我校实际，自去年成立课题组以来，我们以年级组为单位，先后组织学生开展了“祖国在我心中”演讲活动、传统文化知识大奖赛活动、每月一期以“爱国主义”为主题的手抄报活动。这些活动如春雨滋润万物，使每个学生都能感受到中华文化的博大，让每个学生都因表现爱国情感感到自豪。⑶练书法、升国旗、唱国歌热爱祖国的语言文字，就要练好书法。我们把写好方块字作为爱国主义教育的一项重要内容。由于电脑的普及，练习书法已被语文老师漠视了，结果，学生写的方块字“歪三扭四”，甚至“缺胳膊断腿”。针对这种现象，我从汉字的特点入手，引

5、导学生学习汉字的间架结构，开展书法练习，每日一篇。一个学期下来，学生在书写上有了长足的进步，学生也因为得到了老师的赞扬倍感高兴。在校园内，爱国主义最直接的表现形式之一就是升国旗、唱国歌、在国旗下讲话。我以每周一升旗仪式为契机，对学生进行爱国教育。为了把形式与内容结合在一起，我利用团队活动时间，引导学生畅谈升国旗的感受，结合“国旗下的讲话”谈自己的感想，通过唱国歌谈自己的体会。有的学生说：“看到学校的五星红旗冉冉升起，我就联想到奥运会，就感到作为一个炎黄子孙的荣耀。”有的同学说：“每当唱起国歌，我就热血沸腾，豪情满

6、怀。我仿佛看到了爱国仁人志士冒着枪林弹雨和敌人浴血奋战……”二、课内研讨，激发学生的爱国热情阅读优秀的文学作品，增长知识，激发爱国主义热情，培养崇高的爱国主义精神，是语文教学的目的之一。课程标准实验教材中，有很多对学生进行爱国主义教育的课文，在日常教学中，我结合有关内容，定好教育点，有针对性加强爱国主义教育，从而激发学生的爱国热情。⑴古诗文是传统文化的支点古诗文是传统文化的重要组成部分，课堂是爱国主义教育的主阵地，以课堂为载体，让学生领略灿烂的中华文化，语文教师责无旁贷。在学习《木兰诗》中，我让学生通过背诵课文，

7、品味语段来学习花木兰热爱国家、孝敬父母的优秀品质，《出师表》让我们体会诸葛亮的鞠躬尽瘁、死而后已的奋斗精神，《唐睢不辱使命》则让学生体会到一位国难当头、挺身而出、临危不惧、智勇双全的勇士形象。⑵现代文是渗透爱国主义教育的亮点在品读《春》《济南的冬天》等课文时，让学生反复朗读，在艺术享受中培养学生对祖国大好河山的赞美与热爱之情，并引导学生把这种情感倾注到对家乡的热爱与建设中。在学习《中国石拱桥》时，我请学生回忆我国历史上的四大发明以及古代一些著名的成就，以此来说明我们中华民族是一个勤劳、智慧的民族，我们应该继承中华

8、民族的优良传统，为中华民族的伟大复兴增光添彩。⑶综合性学习是提高爱国思想的着力点一单元一总结的综合性学习和口语交际练习也为渗透爱国思想提供了很好的范例。在“黄河，母亲河”这个学习中，我让学生搜集与黄河有关的民间故事、神话传说、历史人物故事，搜集与黄河有关的俗语谚语、诗词歌谣，让学生感受黄河文明，热爱祖国河山，体会黄河作为“母亲河”是怎样深入全面地积淀在中国文化之中的。在“