王艳艳说课稿476-4428.doc

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1、故宫博物院说课人王艳艳各位同仁：大家好！今天我说课的内容是人教版语文八年级上册第三单元课文《故宫博物院》。下面我将从七个方面进行说课：说教材，说学情，说教学目标，说教法，说学法，说教学过程，说板书设计。一、说教材本单元说明文以建筑园林、名胜古迹为主题。学习重点是掌握说明文的基本知识：怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。《故宫博物院》这篇文章是一篇比较典范的说明文，课文按照游览参观路线，由南到北逐次并详略得当的介绍了故宫的主要建筑及其布局和功用。也是这一单元中唯一一篇以空间顺序进行说明的文章。学习这篇课文，既可以从中获得对故宫

2、的一般性了解，又可以增强我们对祖国的传统建筑艺术产生自豪感。文中使用的说明顺序和文章的结构对我们学习、写作说明文都具有指导性。所以这篇课文的学习掌握，对于学习本单元其它课文都具有重要的示范作用。二、说学情首先初中学生空间概念不很强，其次是我们的学生都没有见过故宫。“仅凭老师一张嘴，任你天花乱坠”的讲析是不能解决根本问题的，所以，只有凭借直观的画面，形成感性认识，然后才能达到目的。教学中充分调动学生的感官，动眼、动脑、动手、动口，从而突破空间想象困难，明确说明文的空间顺序。对于八年级学生来说，它的历史地位已没有必要详细讲解，至于它的建筑风格我们又没有专业的知识，所以在理清说明

3、文的顺序后，重点分析文章的5到8段。因为作者在取舍时，也是抓住了太和殿的重要性，对它进行了详细的说明和描写。三、说教学目标学会：1、掌握重点的读音及含义。2、按照游览参观路线，着眼于贯穿紫禁城的中轴线，由南往北，依次介绍建筑物。会学：井然有序，条理分明的说明方法。乐学：通过对故宫博物院的建筑群的了解，培养学生热爱祖国的思想感情，增强学生民族自豪感，激发学生进一步发扬民族创造精神。学习重难点：学习本文的说明顺序并了解故宫博物院的特点。四、说教法新课改要求教师转变角色，变知识的传授者为学生学习的引导者、参与合作者，注重培养学生的独立性和自主性，根据这一指导思想，我在本课教学时，

4、采用：1、朗读法，引导学生朗读重点段落，明确文章的详略，及具体内容。2、图示法。利用故宫博物院的平面图配合相关景物图象，引导学生了解作者的游览路线。3、归纳总结法。帮助学生归纳本文知识点，有利于掌握重点内容。五、说学法本节课主要运用自主、合作、探究学习，自主学习主要让学生熟悉课文内容，掌握文章按空间顺序写作的特点；合作学习主要是学生分组理解课文5——8段，体会课文重点突出，详略得当的写作特色。1、创设情景法：全方位、多角度地展示有关故宫博物院的图片，让学生对故宫博物院先有一个直观的印象。2、设疑法及合作探究法：展示故宫博物院的平面图，让学生自己当导游，向同学们介绍故宫博物院

5、，从而让学生熟悉本文的写作思路及空间写作顺序。六、说教学过程（一）导课，我用了一句俗语导课的，“人常说看景不如听景”其实想想也是，看景既要花钱又要费时间，对我们而言一没钱，二没时间。我们不如趁着今天这个机会，跟着黄传惕去听听他是如何给我们介绍《故宫博物院》。（二）处理预习案老师强调4个字鎏(liú)金金銮（luán）殿迥然不同矗立世界五大宫：北京故宫、法国凡尔赛宫、英国白金汉宫、美国白宫、俄罗斯克里姆林宫，并被联合国科教文组织列为“世界文化遗产”。（三）探究案依标自学1、师生共同评判一同学课前画的故宫示意图，并补充其不足。2、同学们读课文，勾画故宫中特有的建筑物，老师展示故

6、宫图片。探究案读课文，思考，完成探究案的题目。老师播放图片，并讲解。问题1、在“前朝”中作者重点介绍了哪个大殿，为什么?（让学生熟悉文章内容，明确文章详略）问题2、在“内廷”中作者重点介绍了哪个宫，为什么?问题3、太和殿为什么要设在中轴线上?其内景的主要特点是什么?为什么?（四）帮学生归纳总结。故宫集中体现了我国古代建筑艺术的优秀传统和独特风格。充分反映了我国古代劳动人民的智慧和创造才能，在建筑史上具有十分重要的地位，是祖国珍贵的文化遗产。(五)板书故宫博物院说明对象：故宫博物院说明对象的特征：宏大壮丽、建筑精美、布局统一说明顺序：空间顺序说明方法：分类别列数字打比方作比较

7、举例子摹状貌说明语言：准确、严密说明类别：事物说明文文章结构：总——分——总七、教后反思《故宫博物院》是一篇极具代表性的以空间顺序的说明顺序来写的说明文。针对八年级的学生接触说明文不多的情况，于是我采用和视频与文本相结合的方式来进行教学。对照教学目标，我觉得对于学会、乐学这两个目标完成的比较好。特别是依标自学第一题，同学们完成的比较好，说明同学的预习较扎实，如果每一篇文章都能如此预习，我们的语文成绩就不难提高。课前为同学们准备了大量的故宫图片，让学生对故宫有一个很直观的了解，省了我很多口舌，同时也明白了中国古建筑所