黄爱华老师的讲座实录.doc

《黄爱华老师的讲座实录.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、黄爱华老师的“大问题教学——一种探索中的教学模式”讲座实录在三角形认识的这一节课里，我在教学中设计的五个问题，应该都留下了一些印象，梳理出来是：1、请你在工作纸上画一个三角形，如果你向同学介绍你画的这个三角形你会说些什么？说些什么可以从课本上去找答案，可以从自己理解里面形成思考，可以和爸爸妈妈对话，和同学对话中形成认识，而这个问题相对来说不同于“请同学们回家先学填三个填空：三角形有（  ）条边；三角形有（  ）个角；三角形有（  ）个顶点”，我们是以画一个你的三角形，如果让你向别人介绍你画的这个三角形，他介绍的是我的三角形。我的三角形是和别人不一样的三角形

2、，起码有构建模型，所以他可以去寻找。我这个问题抛出可以说到哪些问题，可以说到边，可以说到角，可以说到顶点，可以说到三条线段围城，可以说到高和底，可以说到稳定性，这些知识点都是孩子可以从自己课本中获取的，而且获取有与自己画三角形经历相关的、形成的自己的表达。这个行为也就是课前让孩子去操作的这个行为本身，，让孩子们提前接触到这个知识，让孩子们有些许准备再来学，为学习打下基础。孩子们有说我早知道课堂上要这样讲给别人去听，我回家会更加认真的去准备，借此去看书、去思考、去形成自己的想法。这个过程不就是学习吗？2、指名学生介绍的这个三角形，问学生“这是他画的三角形，同

3、学们画的的三角形和别人的三角形一样吗？”黄爱华老师的“大问题教学——一种探索中的教学模式”讲座实录在三角形认识的这一节课里，我在教学中设计的五个问题，应该都留下了一些印象，梳理出来是：1、请你在工作纸上画一个三角形，如果你向同学介绍你画的这个三角形你会说些什么？说些什么可以从课本上去找答案，可以从自己理解里面形成思考，可以和爸爸妈妈对话，和同学对话中形成认识，而这个问题相对来说不同于“请同学们回家先学填三个填空：三角形有（  ）条边；三角形有（  ）个角；三角形有（  ）个顶点”，我们是以画一个你的三角形，如果让你向别人介绍你画的这个三角形，他介绍的是我的

4、三角形。我的三角形是和别人不一样的三角形，起码有构建模型，所以他可以去寻找。我这个问题抛出可以说到哪些问题，可以说到边，可以说到角，可以说到顶点，可以说到三条线段围城，可以说到高和底，可以说到稳定性，这些知识点都是孩子可以从自己课本中获取的，而且获取有与自己画三角形经历相关的、形成的自己的表达。这个行为也就是课前让孩子去操作的这个行为本身，，让孩子们提前接触到这个知识，让孩子们有些许准备再来学，为学习打下基础。孩子们有说我早知道课堂上要这样讲给别人去听，我回家会更加认真的去准备，借此去看书、去思考、去形成自己的想法。这个过程不就是学习吗？2、指名学生介绍的

5、这个三角形，问学生“这是他画的三角形，同学们画的的三角形和别人的三角形一样吗？”这是个非常有意思的问题，一样不一样的这个问题，要说形状大小就是不一样，要说一样那就是我们有共性的问题三个角、三条边、三个顶点，就在这个问题的讨论当中，我们把这节课三角形的知识就归纳出来了，各部分名称，而这个现学的活动围绕着我们的第二个问题“你画的三角形和他画的三角形一样不一样？”，我觉得这节课孩子们主导的声音是一样的，这还是我觉得蛮奇怪的，因为一般的孩子会认为是不一样的。请了三、四个孩子跟大家分享，肯定是不一样的。怎么会一样呢？因为孩子们坚定的认为三个角、三条边、三个顶点。很多

6、学习活动的发生都源于我们抛出的一个有价值的问题。3、我们很多同学说到“围成”，怎么理解这个“围成”，在课本中的解释是什么，你能不能理解？老师接着问：“你们认为三角形有三个角、三条边、三个顶点，每个角都有一个顶点，就已经有三个角，也就意味着有三个顶点了，有必要强调三个顶点吗？”有的学生认为要，有的认为不要；这个问题的讨论和设计也是我们动了很多脑筋预设出来的，结论是要强调。因为我们在研究高的时候，是从顶点那里画过去的，强调三个顶点，其实是暗含着强调三角形三条高的问题，所以这个问题是有价值的。4、我们在画三角形时，一般是先画一条线段，接下来有人再画一条边，有人会

7、点一个点，你们是喜欢点点还是喜欢画边呢？有的人说点点，点点有什么好处，这个问题的讨论暗含着的知识：三个顶点的确定，这个三角形的形状大小也就确定了，顶点确定意味着什么？意味着底边确定，意味着顶点到底边的垂直线段、距离确定。长短确定也就是三角形的面积大小确定。这节课我收获了这一点，孩子们都说点点好，三角形好画。另外两条边也就知道怎么回事了，其实三个点的确定暗含着的数学知识是底边确定、顶点到底边的垂直线段距离确定。三个点的位置很重要，所以点点好。今天我问他设置点点好其实更多的是为了讨论点这好还是点那好？都可以，点哪里都行，点这和点那有什么区别？不一样，因为我们区

8、别一条线段我们一般是水平画，是与地平线平行的画。那么学生很容易产生