马佳茹教学故事.doc

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1、教学故事在细节上追问，在思考中成长平罗县城关第一小学马佳茹各位老师大家好！很高兴能有机会与大家分享我的教学故事。今天，我把我语文教学中的一个小故事说出来和大家一起分享。我觉得教育有时候是一种充满不确定的事，但是正是有了这种不确定，课堂才有了生命和活力，师生才有了智慧和创造。有时候我们尽管拿着课前精心预设的教学方案时，但在课堂上，学生的回答、反应等常常会有意无意地跳出我们课前预设的范围框架，给我们毫无准备的意外，面对这些意外，我们应该怎么办呢？在我上《邮票上的齿孔》时，就出现了这样的情况。课前导入我先给

2、同学们介绍了一下邮票的发明，来历等等，作为课外知识补充，同时也激发学生的学习兴趣。学习过程中，我请同学们自由朗读，提出自己不懂的问题，然后全班共同解决。其中就一个同学提出的问题是我之前没有想到的，她是这样问的：老师，刚刚你说世界上第一枚有齿孔的邮票是1854年发行，与课文中的故事发生的时间1848年，这期间阿切尔在做些什么？那这个问题确实是我之前没有想到的，突然学生提出来这个问题，我也有点慌张，不知道该怎么说，然后，我想到，不如顺水推舟，顺着学生的问题往下走，把问题交给全班同学，让所有的学生都积极参与

3、，共同思考。因此，我就让同学们结合课文并展开合理的想象，阿切尔这几年到底都做什么？他怎么发明邮票打孔机的，刚开始只有一位同学举手，在她回答后我给予了她比较高的评价，随后，很多平时不做声的同学也积极发言起来，课堂气氛很活跃，他们的回答也给了我很大的惊喜。看到他们有那么高的兴致，我就让他们课下搜集中外发明家的故事，第二节课上，我请他们来说时，举手的同学很多，搜集的发明家的故事各种各样，比如麦金托什发明了雨衣，莱特兄弟发明了飞机，爱迪生等等，很多甚至连我了解的都不是那么清楚，详细。他们有带故事书的，有打印出

4、来的，有手写的，请他们到讲台上讲时，他们一个个神采奕奕，虽然有的讲的并不是很清楚、很完整，但我觉得只要敢于思考、勤于动手，能大胆开口，就已经达到了教学的最佳效果。通过这一课的学习，学生收获了很多，我也收获了很多，我觉得教学不应固守预设，避而不见，而应该尊重学习情况，及时抓住并利用学生的疑惑、见解等，适度拓展，努力生成更多的精彩。我们的每节语文课都是不可重复的智慧和激情相伴相成的过程，课堂上难免会有意外因素发生，应该让学生尽情绽放自己思维感受的过程，而不应该是预设的一成不变的程序的完成。同时对于他们的回

5、答要及时鼓励，增强孩子良好的行为。这就是我语文教学中的一个小故事。在教学上，我永远是一个攀登者。我期待在我的教学生涯中有更多的好故事、新故事发生,也希望从其他老师的故事中获得一些教学感悟和经验，那将是宝贵的财富。