生物体的器官、系统教学设计.doc

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1、北师大版七（上）第四章第二节生物体的器官、系统教学设计黄山市歙县新安中学余立斌教材分析教材内容包括器官、系统两个重要概念。教学重点一是通过解剖观察鸡翅，分析得出不同的组织是如何构成器官的，并由此得出器官的概念。目的让学生学习生物解剖实验操作与实验技能，培养实验操作能力；教学重点二是以人体为例，说明器官是如何进一步构成人体和动物体的系统，引出系统的概念，并由此认识人体的结构层次。教学目标1、知识目标⑴解剖识别鸡翅中的组织，认识组织如何构成器官。⑵能够以人或高等植物为例，分析说明生物体的结构层次，即能用自己的语

2、言解释细胞是如何组成多细胞生物体的。2、能力目标⑴通过解剖实验，初步学习生物解剖实验操作与实验技能，提高学生的实验操作能力。⑵通过对生物体结构层次的教学，使学生能够掌握“先整体后局部再整体”的学习方法和思维方式。3、情感、态度、价值观目标在教学过程中，形成生物体的结构与功能相适应的生物科学观点。教学重点⑴器官和系统的基本概念。⑵认识生物体的结构层次。教学难点组织学生进行鸡翅解剖观察实验。教学准备多媒体教学课件、解剖器具及鸡翅教学过程（第一课时）一、导入新课。我们知道大多数的生物的生长发育都是从受精卵开始的。

3、你从一个小小受精卵细胞发育成为一个小帅哥、小美女，让我们看到了生命的奇妙变化。通过上一节课的学习，我们初步明白了奇妙变化的一角，即受精卵通过不断分裂形成许多形态、结构和功能相似的细胞，其中绝大多数细胞停止分裂通过分化形成组织，（PPT展示，学生回答完后，教师复述达到复习效果）。那么这些组织又是如何进一步构成人和高等动物体的呢？获取感性认识：仔细观察课本P60图，你一定能获得一些有用的信息。（提示：胃壁中你看到或想到了什么组织？不同组织构成消化器官——胃，想想有何用途？单靠胃能否完成消化系统的功能？人体许多的

4、生理活动仅靠消化系统能否完成？进而得到一条人体结构层次的主线）告诉大家本节内容要弄清的三个问题。（目的是让学生形成知识轮廓，做到心中有数）二、探究问题一：不同组织是如何构成器官的1、实验——解剖观察鸡翅。鸟类运动的主要方式是飞行，其中翼是飞翔的重要器官，那它是如何构成的呢？相信通过鸡翅的解剖和观察，同学们会得到答案。分组：两人一组提示：小心刀具，注意安全；合作交流；有序解剖，有序操作。在解剖实验中学生思考以下几个问题：（PPT展示）⑴你发现鸡翅中的组织有哪几种？⑵从外到内,不同的组织在鸡翅上排列有什么特点？

5、⑶鸡翅的主要功能是什么？实验中……，教师巡视，引导和鼓励学生克服恐惧心理，及时提醒学生要有不怕脏的科学探究精神，并解决学生解剖中的疑点问题，适时就学生解剖中发现的神经，肌腱，韧带予以展示，使实验效果达到最佳。实验结束，展示学生的解剖导学案，师生互动解决思考的三个问题，教师点拨，通过鸡翅这个器官的解剖及三个问题的解决提炼出三个关键词。2、归纳总结器官的概念。通过对胃的感性认识和鸡翅解剖的实践操作，发现器官均涉及三个关键词语：组织、顺序、功能，请同学们来给器官下一个定义。（PPT显示器官的概念），请同学们尽可能

6、多的说出人体器官，并就某一器官加以分析说明，如皮肤为什么是器官？（学生互动，教师及时引导和指导。目的在于使学生从感性走向理性，学会利用器官的概念分析问题，这样既可以使学生及时巩固器官概念，又可以学以致用，为后续的植物器官的学习奠定理论基础。）结束句：看来高等动物和人的器官种类多，结构和功能复杂，那器官是如何进一步构成人体和动物体的呢？下一堂课我们将继续踏上生命的奇妙之旅。三、设计思路1、本节课在教学设计上力求从学生的需要和基础出发，旨在重视过程和方法的学习以及能力的培养，让学生掌握器官和系统的概念，学会用自

7、己的话叙述动物和人的结构层次，并树立结构和功能相适应的观点。2、设计直观感知课本60页图片，目的是让学生对本堂课获得感性认识，形成知识轮廓，做到心中有数；通过解剖观察鸡翅，讨论交流，学生真正明白鸡翅是由不同的组织构成的运动器官用以扇翅运动。这样在教师引导下学生就能用自己的话表述器官的概念。设计尽可能多地写出人体的器官名称及某一器官的分析，目的是加强学生对器官这概念的理解。