苏教版第六册《翻越远方的大山》教学反思

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1、苏教版第六册《翻越远方的大山》教学反思苏教版第六册《翻越远方的大》教学反思《翻越远方大》写的是众所周知的体育健儿刘翔。这是这学期安排的一篇新。即使是自己上过的，每一次上都会有不同的感受，也会采取不同的方法。面对新的教材，教学时有一种全新的感觉，似乎跳出了束缚，可以自由驾驭······总之，就一篇，毫无顾忌的自由了一把。　　因为有学生的预习做铺垫，我在检查预习的时候，把学生认为比较难的字词过了一遍，对学困生进行了针对性的辅导。开时，我单刀直入问孩子们：“知道刘翔吗？”鬼精灵邹家阳立刻回答：“刘翔是亚洲飞人。”“刘翔是跨栏运动员。”“刘翔就是翻越大

2、的主人。”在孩子们林林总总的回答中，我接着说“刘翔就是翻越大的主人。”边说边板书题，之后让孩子们读题，觉得气势不够“你们这有气无力的样子能翻越那高高的吗？”“不能！”“更精神些，行吗？再一遍。”孩子们整齐而响亮地齐读了题。接着提示孩子们理解题，从“大”入手，登啊，多累！“不，老师，你错了，那不是是人！”“明明写的就是大呀，又没有双引号，那不是名副其实的吗？”符祥鹏慢条斯理地说：“老师啊，这是用比喻的方法写的题。”“原是这样，这大是谁？”孩子们异口同声地说：“阿兰·约翰逊！”“真聪明，那题目的意思是？”“超越美国的阿兰·约翰逊。”“谁超越?”“就

3、是前面讲翻越大的主人刘翔啊！”有学生小声地说道。“孩子们自由读吧，读书就一定有收获，别忘了，这一次读书你一定要读有所得才行，这才能显示你们的聪明哦!”　　孩子们自由读，有的大声朗读，读到“奢望、遥不可及”等词语的时候读得特别卖力；有的默读，不时动笔画画，“刘翔啊刘翔，你将能和他跑得一样快吗？”“我隐隐感觉到，我已经站在了脚下。”有的索性毫无感情，边读边和旁边的同学议论着什么。当孩子们的声音渐渐平息，我觉得应该给孩子们理清思路然后再感悟，只有这样不管他们说什么，怎么说都不会离开这一条线。“孩子们，这么多自然段，读着有些乱，你们觉得吗？”“不觉得，

4、我找时间的词语就不会乱。”“我找的是刘翔运动的经历。”“我找的是刘翔与大的关系。”“哇，你们怎么会这么想？真是聪明绝顶了！”就这样，孩子们从“刚刚、2001、2002、2003、2004”从“练跨栏、没能进入决赛、进入决赛、机会越越多、打破记录。”从“不敢奢望亲眼看到、第一次碰面、肩并肩站在跑道、面对面过招、看到我的背影”这些描述的词语中理出了三条条贯穿全的线。根据孩子们的描述，我在黑板上把三条齐头并进的线写到了黑板上。并在黑板的右侧，线的末端画上了一座高高的大。　　接下的品读孩子们表现不俗，似乎他们知道这一次品读不能天马行空，都很自觉地按事情

5、发展的顺序进行。韦世杰第一个发言，他把一二自然段朗读了一遍，说：“我把奢望、有朝一日、遥不可及，读得特别好，老师你知道为什么吗？”我看看他，摇了摇头，转向孩子们问：“你们知道吗？”“是他预习的好，知道这三个词的意思咯。”“是他觉得这三个词重要吧。”“怎么重要？”“那三个词说明刘翔觉得自己现在的情况，连见到约翰逊的可能都没有，奢望就是过高的希望，遥不可及就是不可能做到的，这不是很简单吗？”郝静楠开口了“你说的对一半，虽然刘翔觉得刚刚训练的自己水平低，但是他给自己制定了一个目标，开训就拿自己和约翰逊比，他敢和高手比，这是我佩服他的地方，因为我知道他

6、后面打败了约翰逊，所以我才那么读的。”我说：“对，目标，做事有目标很重要，这样才知道自己要干什么，学习也一样!”“我喜欢，刘翔啊刘翔，你将能跑得和他一样快吗？，刘翔的态度有点变化了，没有用奢望、遥不可及而是暗暗问自己“能跑得和他一样快吗？暗暗，就说明他下决心要比了”接下孩子们层层领悟体会刘翔获得成功的心情。当孩子们读到刘翔通过自己的努力超越了约翰逊时，情绪高昂了起，好像是自己获得了冠军似的我顺势把他们激情导入的最后一个自然段“那一刻我才回过神：这一切都是真的，我成功翻越了远方的大”。　　已经接近尾声，我引导孩子们结合板书的三条线小结：1刘翔从开

7、始训练就给自己找到目标，有了梦想。2刘翔在一点点的进步。3刘翔坚持不懈地努力终于达到了目标。孩子们，想对刘翔说什么？读完，对你有什么启示。这样学习，既学懂了的内容，而且教会了学生应该有一个立向，超越自己的目标。将预习做到实处，教学的效果就会事半功倍，期望更多的同学将学习当成一快乐的事，将超越成为自己心中的指路明灯。