《为我不能举行葬礼》教学设计

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1、《为“我不能”举行葬礼》第一课时教学设计知识与技能：1．正确认读并熟练地书写本课的生字词。2．能正确、流利、有感情地朗读课文。3．能用简洁的语言概括课文的主要内容。4．抓住重点句段，深刻领会文章内涵。5、让学生树立自信乐观的生活态度，积极应对生活中的种种挑战。过程与方法：1．自由解读，批注读书，抓住重点句段，与文本充分对话，领会文本的内涵。2．开展实践活动，用自己的方式为自己的“我不能”举行一个葬礼。情感、态度与价值观：通过学习，对学生的学习生活产生积极的影响，明白自信对自己成长的意义。让每个学生树立自信，怀着一种积极乐观的态度去迎接生活的挑战。重难点分析：学习课文就

2、是学习做事，学习做人，教学时要与学生的生活实际联系起来，充分利用文本为我们提供的教育资源，让学生认识到“我不能”不是一个事实，只是一种态度。生活一定要冲破自卑的束缚，消除自卑心理，养成自信的心理品质。课前准备：学生预习课文，突破生字词障碍，初识课文内容。教师准备课件。教学过程：一、理解“葬礼”，导入新课。1．学生谈平常的“葬礼”是什么样的？人们的心情如何？（学生们回答）2．教师引入：今天就让我们见识一场别开生面的葬礼，不仅不会使人伤心，相反还会让人精神振奋。下面就让我们走进唐娜老师为“我不能”先生举行的葬礼。（板书，出示课题）二、初读课文，整体感知。1．检查预习效果，

3、进行书写练习，锻炼学生的书写能力。2、学生再读课文，概括课文的主要内容。（小组合作探讨）3．以小标题的形式概括围绕“我不能”文章可以分为几个部分。预设：（基本归纳为）写下“我不能”、埋葬“我不能”、摆脱“我不能”三部分。（小组合作探讨后，找同学回答）三、细读全文，抓住重点句段，深刻领会文章内涵。1．了解唐娜和学生一起写下“我不能”部分，感受孩子的兴奋和喜悦。本环节要把握的随机性问题：（1）第二自然段中“当我走进教室的时候，我觉得这里的气氛有些不同寻常，空气中似乎蕴涵着一种莫名的兴奋。”从中你可以感受到什么？（2）第六自然段中“我真想不通为什么老师和学生一起这么过分地…

4、…我满腹疑惑地坐下来继续观察。”作者为什么“满腹疑惑”？2．了解唐娜和学生一起埋葬“我不能”部分。本环节重点注意点：（1）“唐娜老师神情严肃地让学生们拉起手，在‘墓地’周围围成一个圈儿。接着，她庄重地说到……”从“神情严肃”和“庄重”两个词语中你看出了什么？（2）学生充分朗读唐娜老师的悼词。齐读第13自然段，“朝夕相处”“几乎每天”说明了什么?齐读第14自然段，让同学们明白“我可以”、“我愿意”、“我立刻就去做”的重要性，让他们自信、积极、乐观的面对生活。3．了解摆脱“我不能”后，学生和“我”的生活的变化。本环节主要注意点：齐读第18自然段，让同学们体会埋葬“我不能”

5、后，对自己的深远影响。四、课堂小练笔：写一写“自己生活中不能做到的事情”，以自己的方式，为自己的“我不能”举行一个特别的葬礼！七、板书设计：写下“我不能”自信为“我不能”埋葬“我不能”积极举行葬礼摆脱“我不能”乐观教材分析：本文是一篇以叙事为主的记叙文，文章记叙了唐娜老师和她的学生一起写下“不能做到”的事，埋掉“我不能”，帮助学生树立自信心，教会学生用积极的态度对待生活中的每一件事，以实现学生内心世界的成长。