白老师工作室2016海淀一模长阅读讲评.ppt

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1、长阅读阅卷讲评理工附中柳莉材料特点社科类材料一:取材于傅光明《老舍的幽默》材料二:取材于杨义《老舍与二十世纪中国文学》材料三:取材于刘勇《老舍及京味文学的中国形象元素》长阅读文本由以上三则非连续性文本构成。从取材的文章题目来看,都与老舍的文学创作有关,内容各有侧重,材料一侧重造就老舍幽默的原因;材料二侧重老舍具有大家风范的艺术法则;材料三侧重老舍的京味儿文学,重点在平民意识。——长阅读要让学生在最短的时间内建立三则非连续性文本的关系,即从整体上把握文本内容。一、本大题共7道题,共27分。2.根据材料一,简要

2、说明造就老舍幽默之笔的原因有哪些。(4分)3.根据材料二第三段内容,对老舍作品蕴含的“文化学”加以解释。(4分)5.下面选自《茶馆》的人物对话体现了“老舍式”幽默的哪些特点,根据材料一和材料二回答。(5分)6.根据材料三对“平民意识”的解说,指出下面《四世同堂》片段中钱默吟这一人物形象所体现的老舍的“平民意识”。(4分)7.依据材料一、材料二、材料三介绍的老舍文学创作的共同特点,总结阅读老舍作品的方法。(4分)长阅读试题特点阅读量大主观题多综合性强1.注重考查从整体上把握文本内容的能力。2.注重考查从文本中

3、筛选主要信息,整合信息的能力。3.注重考查筛选文本信息并分析相关作品的能力。2.根据材料一,简要说明造就老舍幽默之笔的原因有哪些。(4分)【参考答案】(4分)要点:(1)能发现生活中的“可笑之点”,而技巧地写出来;(2)老舍贫寒的出身、刚强的义气的性格使他的幽默里充满爱憎之情。(3)清末民初的病态社会让老舍幽默深刻、富有讽刺意味。意思对即可。【评分细则】三个要点,答出一个得2分,二个要点得3分,三个要点得4分。要点一:必须强调技巧地写出;要点二:必须答出出身贫寒和性格刚强、义气或者受母亲性格影响即可;要点三

4、:必须答出病态社会或者可笑的社会。【文本分析】第一段:引用老舍的话,写出老舍对幽默的认识,即“幽默须有思想性和艺术性”。第二段:对老舍幽默的阐释,包括思想性(落泪的悲)和艺术性(技巧)。第三段:造就老舍幽默的家庭原因(出身贫寒、性格刚强义气),突出的是思想性。第四段:造就老舍幽默的社会原因(清末民初的病态社会),突出的是思想性。第五段:造就老舍幽默的个人原因(艺术上的拿捏准确到位),突出的是艺术性。第六段:总结。【典型问题分析】信息筛选,要点不全。大多数同学丢的是第一点,也有只答出第三点的。还是缺乏整体把握

5、文本的意识。【典型问题分析】语言表达不到位。概括越位,比如只写个人、家庭、社会原因,关键信息没有出现,不符合题目要求,题干要求是“简要说明”。表达错误,比如3.根据材料二第三段内容,对老舍作品蕴含的“文化学”加以解说。(4分)【参考答案】将他熟悉的北京市民众生相摆在东西方文化的大视野中比较解剖,关注民族性格的健康,剖析民族文化的生命基因。【评分细则】四个要点:要点一:熟悉的北京市民众生相;要点二:放在东西方文化的大视野中进行比较解剖;要点三:焦虑本民族性格中的弱点,关注民族性格的健康;要点四:剖析民族文化的

6、生命基因【文本分析】局部内容老舍的作品蕴含着一套属于他自己的文化学。他初入文坛时,旅居英伦,写的却是北京,一出手就发表了《老张的哲学》《赵子曰》和《二马》,为中国现代小说立了开拓之功。他自述是受了狄更斯小说的影响,落笔之时敢于“大胆放野”。其实这种泼墨成文的大胆作风,更多地表现为他对北京市民众生相的熟悉,以及对这种众生相烂熟于心的自信。他把众生相摆在东西方文化的大视野中加以比较解剖,为本民族性格中那些庸俗、怯懦和苟且偷安的习气焦虑不已,热切地关注着民族性格的健康。直到写《四世同堂》时,他仍锲而不舍地剖析着存

7、在于小胡同大杂院中层次丰富的文化,关注着整个民族古往今来的文化生命。北京平民生活有如胎记一般烙在老舍身上,他从胎记人生中剖析着民族文化的生命基因,这就是老舍作品中蕴含着的文化学。从语段结尾切入的思维路径“这”的指代意:北京平民生活有如胎记一般烙在老舍身上,他从胎记人生中剖析着民族文化的生命基因。——这句话是非常文学化的表达,什么是“胎记”?什么是“生命基因”?“如胎记一般”“胎记人生”是什么意思?必须结合全段来理解,也就是“他对北京市民众生相的熟悉”或者“对这种众生相烂熟于心”所以第一个要点中一定要有“熟悉

8、”和“北京市民众生相”。“民族文化的生命基因”是什么意思?需要结合语段有自己的理解。即这种民族文化产生的根源或者更深层次的文化背景。——怎么剖析的?需要结合语段整合相关信息北京市民众生相放在东西方文化的大视野中加以比较解剖。表现民族性格中的弱点,关注民族性格的健康。解剖民族性格产生的根源(解剖民族性格的生命基因)老舍作品中的文化学包含着四个因素:写作内容(熟悉的北京市民文化)、写作背景(东西方文化的比较)、写作主

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