七年级历史与社会上册《3 带着地图定向越野》导学案 人教版.doc

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1、3带着地图定向越野一、学习目标 1．学会阅读等高线地形图、分层设色地形图以及地形剖面图。 2．能利用等高线地形图、分层设色地形图以及地形剖面图分析区域地形、地势的特点。 二、学习重点难点 学习重点：阅读等高线地形图。 学习难点：等高线地形图的阅读和使用。 三、学习过程 阅读地图，要知道地图的“语言”，你知道地图有哪些基本要素？ 新课学习：带着地图定向越野 问题：你认为越野需要看什么样的地图?（一）学习阅读地形图（二）看图1-32和1-33，说出这两幅地图的名称 判别：教材最后的附录：世界地形图是属于哪类地形图？ 1．海拔和相对高度 自主学习：什么叫做海拔？什么叫做相对

2、高度？ 参照（“海拔和相对高度”示意图） 思考：（1）甲、乙两地的海拔分别是多少？ （2）甲、乙两地的相对高度是多少？ 2．等高线地形图原理 （1）自主学习：什么叫做等高线？ 观看视频：等高线地形图原理 （2）活动：观察图1-32，确定各条等高线的海拔，计算两点之间的相对高度。 并把答案填在P17上。什么是等高距？（3）不同地形部位等高线特征 1）山脊：等高线向海拔低处突出。 2）山谷：等高线向海拔高处突出。河流分布在山谷。 3）鞍部：两组闭合曲线之间。 4）陡崖：等高线重叠成锯齿状。 （4）等高线的解读──坡度的识别 显示：等高线图， 判别：等高线疏密与坡度缓陡的关

3、系。 （5）练习：钓鱼岛等高线地形图 判断：哪里的坡度缓，哪里的坡度陡？ （6）活动：观察图1-32，比较等高线的疏密程度，识别坡度的陡缓。并把答案填在P17上。 3．分层设色地形图 （1）说明分层设色地形图是在等高线地形图的基础上绘制而成的。 （2）指导读分层设色地形图，完成图1-33下的活动，并把答案填在P17上。 （3）总结：在分层设色地形图上，绿色表示平原；黄色表示高原、山地、丘陵；褐色表示高山；白色表示雪线以上部分；浓淡不同的蓝色表示海洋的不同深度带。 （二）学习阅读地形剖面图 （1）显示：中国地形剖面图，观察地形剖面图所反映的地势。（2）举例：怎样制作地形

4、剖面图。 （3）实践：完成P18图1-34， （4）归纳：地形剖面图直观地反映了地表高低起伏和坡度缓急。 （三）确定越野路线 根据越野的目的，是探险？还是观光？确定路线。并完成P18活动。带着地图去旅行导学案设计：张旭娟审核：初一社会思品备课组一、【学习目标】：（一）知识与技能目标1．能够根据现实需要，学会选择和使用合适的地图。2．能够正确运用地图辨别方向、量算距离，选择最佳路线。3．初步学会旅游方案的设计（二）过程与方法1．能从不同类型的地图上获取所需要的信息以解决实际问题；培养理论联系实际的能力。2．模拟厦门旅游为活动线索设计教学过程，使课堂生活化。（三）情感、态

5、度和价值观1．具备一定的独立解决问题的能力和与他人合作的精神。2．参与调查活动，培养人文精神，增强主人翁意识。二、【学习重点与难点】：重点：１．学会根据实际情况选择地图，正确阅读和运用地图。２．掌握重要的铁路干线，能够根据实际需要选择路线。难点：学会选择正确地图，根据实际需要选择路线．三、学习过程环节一：厦门在哪里？图1-35和图1-36，比较两幅图的比例尺大小、表示范围的大小以及内容的详略程度想从杭州到厦门，应该选择哪副地图？厦门在杭州的什么方位？利用比例尺计算出杭州到厦门的实际距离？环节二：我要去厦门说一说从杭州去厦门可以选择的方式有铁路、航空、水上交通、公路自驾

6、游等及不同方式的优点及不足。如果乘火车，最好选择哪条铁路线？环节三：厦门我来了探讨：如何搜索电子地图，找到厦门火车站到厦门大学的路线。环节四：学做小导游利用教材图1-40.请学生动手设计二日游或三日游的路线，学做小导游，介绍旅游景点的风光，比一比赛一赛，看谁最具导游的天赋。课堂小结：谈收获