七年级生物上册 3.6.2 食物网教案 (新版)苏科版.doc

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1、食物网学科生物课题第六章第2节食物网案例背景教材分析本节教材先介绍了生态系统中各种生物间复杂的的食物关系，说明生态系统中各种生物之间通过食物关系相互影响相互制约，从而保持生态平衡。然后列举人类活动对食物链和食物网的影响事例，说明人类与自然界的任何生物有着千丝万缕的联系，人类应当保护每一种物种，与其他生物和谐发展。学情分析在上一节课所学知识基础上，首先让学生回顾上一节课农田中食物链，让他们发现并建立“食物网”的概念，认识到各种生物间通过食物关系相互影响相互制约，让学生通过分析课本和其他的资料，认识到人类活动对食物链和食物网的

2、影响，树立人类与自然和谐发展的观点。教学目标知识技能知道什么是食物网，食物链和食物网的功能。过程方法学会分析资料并进行语言表达。情感价值树立事物是普遍联系的观点，形成热爱自然，保护生物的情感。树立人类与自然和谐发展的观点，关注与生物有关的社会问题，具有社会责任感。教学策略采用导学式教学方法，学生合作探究，教师适当引导，从而达成三维目标。教学重点指导学生分析资料，了解人类活动对生态系统带来的影响。教学难点培养分析资料的能力。教学准备课件教学过程流程教师活动学生活动设计意图创设情境展示农田中常见的几种生物的食物链图。看图回答：

3、上述食物链交叉形成了什么？直接引入新课探索新知一、食物网小结生态系统内各种生物间通过食物关系相互影响相互制约，任何一种生物的数量变化都会影响到其他生物的变化，这就是“牵一发而动全身”的道理。展示食物网图总结读图分析1.如果由于长时间的干旱，这个生态系统中青草全部枯死了，哪些动物的生存最先爱到影响？2.由于人的捕杀，青蛙数量聚减，这个生态系统中的其他生物的数量会发生什么变化？3.从上述分析中，你得到什么启发？阅读课本插图，找出其中的食物链。培养学生分析问题的能力，认识到各种生物间主要通过食物关系相互联系和影响食物网的定义.。

4、1.生态系统内物质和能量流动的途径2.能量流动的特点单向流动、逐级递减。绿色植物---植食性动物---肉食性动物问：为什么“一山不容二虎”？展示资料小结3.食物链对有毒物质的富集作用过渡二、人类活动对食物链和食物网的影响出示资料总结：人类的乱捕乱杀、乱砍乱伐等活动都会影响到整个生态系统，甚至使生态系统被破坏，失去平衡补充：有害物质沿着食物链积累。。看图思考：1.绿色植物大量枯死时哪些生物最先受到影响？2.蛇的数量大量减少时，其他生物发生变化吗？3.生态系统中生物所需要的能量来自哪里？4.某一种生物捕食另一种生物的同时，是否

5、也获得了能量？能量流动的方向？能量能否全部传给下一环节？阅读资料回答问题1.在我们生活的环境中有些有毒物质随食物链进入我们体内，将会有怎样的后果呢？2.为什么在食物链中营养级别越高的生物，体内的有毒物质积累得越多？阅读资料，分析解决问题培养学生分析解决问题的能力，关注环境问题，增进对动物的热爱之情，树立与自然和谐发展的观点。知识应用补充习题P46-49评价回答巩固所学基础知识，并运用所学知识解决问题。拓展延伸1.“能量（数量）金字塔”2.外来生物的入侵阅读资料给学有余力的学生提供继续探索研究的空间和机会。回顾反思本节课你有

6、什么收获？还有什么疑问？交流学生归纳，不断思考及反省，巩固所学知识，培养表达能力。分层作业课课练完成作业板书设计一、食物网二、人类活动对食物链和食物网的影响教后小记本节教材先介绍了生态系统中各种生物间复杂的的食物关系，说明生态系统中各种生物之间通过食物关系相互影响相互制约，从而保持生态平衡。然后列举人类活动对食物链和食物网的影响事例，说明人类与自然界的任何生物有着千丝万缕的联系，人类应当保护每一种物种，与其他生物和谐发展。