科研论文：浅谈小班分享阅读

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1、科研论文：浅谈小班分享阅读科研论：浅谈小班分享阅读[摘要]儿童早期阅读的兴趣，直接关系到儿童是否可以顺利过渡到独立阅读，分享阅读是一种比较成熟的早期阅读方式，是适合小班幼儿语言发展的一本好书。在分享阅读中大书阅读是一个重点，如何让小班幼儿在成人的引导下进行阅读，用什么样的方式进行大书阅读尤为重要。[关键词]幼儿阅读分享大书科研论文：浅谈小班分享阅读科研论：浅谈小班分享阅读[摘要]儿童早期阅读的兴趣，直接关系到儿童是否可以顺利过渡到独立阅读，分享阅读是一种比较成熟的早期阅读方式，是适合小班幼儿语言发展的一本好

2、书。在分享阅读中大书阅读是一个重点，如何让小班幼儿在成人的引导下进行阅读，用什么样的方式进行大书阅读尤为重要。[关键词]幼儿阅读分享大书科研论文：浅谈小班分享阅读科研论：浅谈小班分享阅读[摘要]儿童早期阅读的兴趣，直接关系到儿童是否可以顺利过渡到独立阅读，分享阅读是一种比较成熟的早期阅读方式，是适合小班幼儿语言发展的一本好书。在分享阅读中大书阅读是一个重点，如何让小班幼儿在成人的引导下进行阅读，用什么样的方式进行大书阅读尤为重要。[关键词]幼儿阅读分享大书引导[问题的提出]阅读是一个人必须具备的一种能力，也

3、是现代社会生活中一个人获得成功的基础。阅读学习是个体进行终身学习的重要手段，分享阅读主要指在轻忪、愉快的气氛中，以培养幼儿的阅读兴趣、习惯、发展他们基本的阅读能力为主要目的活动。我对小班的幼儿进行了这一题的研究，希望幼儿能在老师的引导下，养成阅读的习惯，形成自主阅读的能力，在阅读学习过程中逐渐学会独立思考。[正]一、什么是分享阅读？分享阅读是众多教育学家和心理学家进行大量研究，对阅读过程进行系统分析，提出的一种简便易行的阅读教育。分享阅读，有时也译为”大书阅读”，主要指利用心理学家和教育学家根据儿童认知规律

4、编写的分享阅读材料，配合分享阅读教育，在家庭或者幼儿园实施的一种不以学习为直接目的、类似游戏的阅读活动。就本质而言，分享阅读是一种强调师生之间、幼儿与幼儿之间、亲子间互动的早期阅读方式。它除了能起到早期阅读所共有的积极作用之外，还对幼儿的全面健康发展具有自己的独特价值。分享阅读过程，是一个让孩子感受爱、享受爱的过程，使被动学习变为主动学习。阅读对于学龄前的儿童而言，首先是得到爱与快乐的途径，其次才是汲取知识的手段。分享阅读之所以被称为”分享”，就是由于它强调的是“享受”，既是让孩子享受到阅读的乐趣，也是让孩

5、子享受到老师的爱、同伴间的爱以及父母的爱，而且这种享受是由大家一起阅读共同创造的。一、大书的结构1、封面一本书首先映入读者眼帘的是它的封面，一本书的封面也透漏这本书的某些重要信息，对于大书而言，封面则更具有意义。一般而言，大书的封面是取自书里面的某一幅画，而这幅画往往是这本书的精华所在。如《爷爷一定有办法》的封面展现的是一位慈祥的老爷爷搀着小孙子在小路上漫步。爷爷笑容里透出的慈爱和小孙子天真可爱的形象让人难以忘记。也有的图画书，需要将封面和封底连起看，如《11只猫做苦工》这本书，幼儿会很敏锐地指出只有10只

6、猫，怎么是11只呢？这时候，打开封底连起看，就会明白了，原还有一只猫藏在封底呢。2、环衬打开封面之后，我们会看到封面和扉页之间有一张纸，这就是环衬。《爷爷一定有办法》中的环衬是那条神奇的毯子，上面布满了闪烁的星星，给人一种神奇的梦幻感觉。在这样的一个环境中，演绎着怎样温暖人心的故事呢？环衬的内容一般不需要讲解，只是稍稍提示，这样，才会让幼儿有进一步去发现的欲望。3、扉页翻过环衬之后，便看到了扉页。它会告诉我们，这本书的主人公是谁，大概发生了什么事。如《活了100万次的猫》，扉页上就是那只威风的虎斑猫，它正张

7、开双臂，仿佛在诉说什么。扉页总是阅读的起点，是正的铺垫。再看看《猜猜我有多爱你》这本书，扉页上的一个个小小的画面绝不是多余的，他表达了这样的信息：大兔子和小兔子在一起快乐地玩耍，小兔子在这样愉快的情绪下才会提出这样天真的问题：猜猜我有多爱你？如果没有这样的铺垫，会让人觉得很唐突，反而不能体现那份浓浓的爱意。4、正翻过扉页，就到了正。阅读大书，实际上是进行一次“发现之旅”，不知道会从什么地方冒出一个新奇的发现。我觉得每个幼儿都是读图的天才，他们看到的形象永远比他们听到的印象深刻。这就是为什么著名的儿童学作家梅

8、子涵先生一再强调对孩子的教育“不要告诉他什么，而是要让他看到什么。”比如《彩虹色的花》，他讲述的是一个关于奉献的故事，但幼儿不太愿意听那些高尚的道理，他们喜欢看那些花花绿绿、彩虹色的花，看到它把自己的花瓣一片片传递给需要的人，当它献出了自己最后一片花瓣时，花茎也折断了，但它仍然快乐地站在那里。看到这里，幼儿的心灵受到触动，都为它惋惜起。当天空出现一道彩虹色的光芒时，所有接受过它捐赠的人都纷纷赶，想起彩虹色的花给过