教育学 简答必背.doc

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1、教育学简答必背Chapter教学1.教学是全面发展教育的基本途径2.教学与智育的关系（1）智育是全面发展教育的重要组成，是以向学生传授知识和发展学生智力为主要目标的活动（2）教学是实施智育及其他各育的基本途径（3）教学和智育的关系是教育的途径和内容之间的关系3.教学的作用（1）教学对社会的发展作用：为社会培养人才，再生产社会文化（2）教学对个体的发展作用：扩大认知范围，提高认知效果，促进学生身心健康（3）教学是实现全面发展教育的基本途径4.学校的中心工作是教学5.教学的任务（1）使学生掌握系统的现代科学文化基础知识，形成基本技能、技巧（2）发展学生智力，培养学生的能力和创造力（3

2、）发展学生体力，促进学生的健康（4）培养学生科学的世界观、高尚的思想品德、健康的审美情趣和良好的心理素质6.教学过程的特点（1）教学过程是一种特殊的认知过程，体现在：知识的间接性；教师的指导性；教学的发展性；教学的教育性（2）教学过程是以认识为基础，促进学生全面发展的过程7.教学过程的基本阶段（1）激发学习动机（2）感知教材（3）理解教材—中心环节（4）巩固知识（5）运用知识8.教学过程的基本规律（一）间接经验与直接经验相结合的规律教学活动以获得间接经验为主，直接经验为辅（1）以间接经验为主是教学活动的主要特点学习间接经验是人类认识客观世界的基本途径学习间接经验是由学生特殊的认识

3、任务决定的，学生的主要任务是继承已有认识成果（2）学习间接经验要与获得直接经验相结合在教学中，充分利用学生已有的直接经验可以帮助学生理解书本知识要重视引导学生在生活中，通过实践获得直接经验（3）坚持直接经验与间接经验相统一防止只重视传授书本知识和只强调让学生自己去探索发现教学中要把二者有机结合（二）教师主导作用与学生主体作用相统一的规律教师的教和学生的学在教学中相互依存，互相促进，辩证统一。（1）教师在教学活动中起主导作用教师受过专门训练青少年学生处于成长期，思想行为不成熟，需要教师指导（2）学生是学习活动的主体学生是有主动性、积极性的人，能够能动的反映客观事物教师的教学只有通过

4、学生主动的学习活动慈爱能产生内化的效果（3）坚持教师主导与学生主体相统一在教学中，既不能只重视教师的教，也不能只强调学生的学，要把二者有机结合。（三）掌握知识和发展智力相统一的规律（1）传授知识与发展智力是互相促进互相影响的掌握知识是发展智力的基础发展智力是掌握知识的重要条件（2）知识的掌握真正促进智力的发展是有条件的传授知识内容上看，应该传授给学生规律性的知识教学活动结构上看，总是学生活动和参与，留时间思考传授知识方法上看，应采用启发式教学（3）贯彻掌握知识和发展智力相统一的规律防止形式教育论者只强调训练学生的思维防止实质教育论这只向学生传授生活有用的知识在教学中，要把二者有机

5、结合（四）传授知识与思想品德教育相统一的规律在教学中，掌握文化科学知识和提高思想品德下相辅相成。（1）知识是思想品德形成和发展的基础科学的世界观和先进的思想都要有一定的文化科学知识做基础学习知识本身是一项艰苦的劳动，通过知识的学习过程可以锻炼培养学生的优良道德品质（2）学生思想品德的提高和发展又为他们积极的学生知识奠定了基础（3）坚持传授知识和思想品德教育相统一防止脱离知识进行思想品德教育和只强调知识传授忽视品德教育在教学中，要把二者有机结合9.主要教学原则及其运用（案例）（一）直观性原则（强调直观教具，运用于课前、课中）（1）正确选择直观教具和手段—实物直观、模象直观、言语直观

6、（2）直观教具的演示要与语言讲解结合（3）要重视运用语言直观（二）启发性原则（用问题引导学生思考，运用于课前、课中）（1）教师的讲授应少而精，给学生留出思考空间（2）调动学生学习的主动性（3）设置问题情境，使学生处于积极的思维状态（4）培养学生良好的思维方法，使学生学会思考（三）巩固性原则（知识巩固、复习，运用于课后，强化原来学习的）（1）在理解的基础上巩固（2）抓好学生的复习环节和运用环节（3）教学赛复习和记忆的方法（四）循序渐进原则（讲课、学习过程按顺序，运用于课前、课中）（1）按照教材的系统性进行教学（2）在注意系统性的同时要抓住重点和难点进行教学（3）教学要符合学生的认知

7、规律，未知到已知，具体到抽象（五）因材施教原则（对象不少于两人，运用于课前、课中、课后）（1）了解学生的实际和个别差异，为因材施教奠定基础（2）运用多种方式教学，适应学生个别差异，培养学生特长（六）理论联系实际原则（强调知识的运用，联系实践，运用于课前、课中、课后）（1）重视书本知识的教学，使学生掌握理论知识（2）在理论知识的教学过程中注重联系实际（3）加强教学的实践性环节，培养运用知识的能力10.教学工作基本环节（1）备课—钻研教材、了解学生、设计教学学年教学进度计划、单元计划