幼儿园游戏中的观察、分析与指导.doc

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1、幼儿园游戏中的观察、分析与指导案例名称：倾斜的大楼观察背景：建构游戏初期，我只为幼儿提供了一种拼搭材料--废旧烟盒，材料比较单一。今天的建构游戏，我为幼儿提供了烟盒和奶粉筒两种拼搭材料，让幼儿尝试利用两种材料进行混搭建构，观察孩子们对新投放的材料是否感兴趣，是否会使用两种材料进行混搭建构。情景描述：游戏开始了，逄思瑶小朋友先走入了我的视线。她先拿了几个烟盒自己拼搭，玩了一会，觉得没意思，便东瞅瞅，西望望。她看见张明阳自己在那玩奶粉桶，就走了过去，一会儿两个小朋友一起玩起来。张明阳先搭了两个奶粉桶，逄思瑶在奶粉桶上搭烟盒，不一会两人

2、就拼搭了一座大楼。我发现大楼是倾斜的，便站在一边观察他们。张明阳拿着奶粉桶想给"大楼"继续加高，可是，奶粉桶一放上去就掉到了地上，两个小朋友都不罢休，张明阳赶紧去捡奶粉桶，逄思瑶在那小心的看着大楼。捡回来后，张明阳特别小心的继续往上搭，奶粉桶还是掉到了地上，反复尝试了三四次依然失败。这时，我走过去问："你们遇到什么困难了吗？"见我走过来，他们俩赶紧抢着说，"老师，上面的这个桶总是掉下来"，我提示他俩说："看看你们的大楼，为什么是倾斜的。"听我这么说，逄思瑶趴在地上开始找原因。观察了一会，逄思瑶大声的喊起来："老师，老师，我找到了，

3、"她这么一喊，把在旁边玩的王晋祎和张曦文也引来了，他们几个一起趴在地上看着这幢倾斜的大楼，张曦文又兴奋的叫起来："老师，我也找到了，你看你看，这个摆错了。"我走过来，仔细一看，的确有两处摆的不一样，一处是横竖不同，另一处是材料不同，所以拼搭的大楼是倾斜的。便对他们几个小朋友说："你们真棒，自己找到了大楼倾斜的原因，那么怎样才能使大楼不再倾斜呢？他们几个互相你看看我，我看看你，最后逄思瑶说，我们重新搭吧，他们几个点点头。于是，几个小朋友一起拆起了这幢倾斜的大楼。分析与指导策略：1、使用两种材料混搭效果更好。在今天的建构游戏中，孩子们

4、尝试了运用两种材料进行混搭，相比以往使用单一材料拼搭幼儿更加的感兴趣，幼儿的想象空间更加丰富，拼搭的作品比使用单一材料拼搭的效果也好很多，在以后的建构游戏中，我会循序渐进的为幼儿增添拼搭材料，使幼儿更好的发挥想象力和创造力。2、幼儿在拼搭游戏的过程中学会了交往，合作意识有所增强。在拼搭大楼的过程中，逄思瑶和张明阳两个小朋友一直合作的很好，虽然拼搭了一幢倾斜的大楼，但两个小朋友一直坚持，反复尝试给大楼垒高，谁也没有放弃，也没有发生争执。在寻找大楼倾斜原因的时候，张曦文和王晋祎主动来帮忙，很快就找出了两个原因，然后几个小朋友又协商怎样

5、使大楼不再倾斜，最后达成一致，重新拼搭，几个小朋友又一起合作拆大楼。通过这些观察，说明幼儿的合作意识明显增强，在以后的建构游戏中，教师可以尝试小组的形式，鼓励幼儿通过分工，合作的方式，共同完成拼搭任务。3、幼儿独立解决问题的能力有所提高。以往，在建构游戏时，我们教师总是担心幼儿会出现各种问题，如幼儿之间发生争执，材料是否安全，幼儿游戏中的突发问题等等。当问题出现时，我们总是习惯性的帮助幼儿解决问题，然后告诉幼儿应该怎样做，以后不要怎样做。其实幼儿完全可以通过自己的观察去发现问题，并独立解决问题。教师要充分的相信幼儿，给幼儿创造独立

6、解决问题的机会，这样在以后的游戏中，教师才能更好的去观察幼儿，而不是盲目的去指导幼儿。4、教师适当的介入和引导是成功的。当教师发现孩子们遇到了困难，并且屡次尝试都失败的情况下，教师选择了介入，但是介入以后，教师并没有直接指出他们失败的原因，而是引导幼儿通过自己观察去寻找大楼倾斜的原因，并鼓励幼儿自己解决问题。那么，可以说教师适当的介入和这种引导方式是成功的。因此，在以后的游戏中，教师只有仔细观察幼儿的游戏过程，思考教师是否需要介入，何时介入，该怎样介入，才能更好的发挥作用，才能使幼儿得到发展。