《最美的花束》教学设计.doc

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1、《最美的花束》教学设计一、学习目标1、掌握本课生字新词。2、正确、流利、有感情的朗读诗歌并尝试背诵。3、理解诗歌内容，体会诗歌表达的人与人之间平等相处的美好愿望，学会与人平等相处，互相尊重。二、学习重点有感情的朗读诗歌，理解诗歌内容，体会诗歌表达的人与人之间平等相处的美好愿望。三、学习难点体会诗歌表达的人与人之间平等相处的美好愿望，学会与人平等相处，互相尊重。四、课前准备学生：预习课文并收集关于世界人种的相关资料，制作生字词语卡片。教师：多媒体课件　　三、学习过程　　（一）创设情景，导入新课1、师：同学们，今天，老师带来几位新朋友

2、，同学们想认识他们吗？（想）让我们一起来看看，都有哪些小朋友来到了我们的课堂。播放视频，欣赏。　　说说你看到了哪些小朋友，他们的皮肤、头发、眼睛等有什么特点？2、师：正如同学们所看到的那样，在我们广大的世界上，生活着不同的人种，课前我们查找了有关世界人种的资料，谁来为大家介绍一下呢？（指名回答）　　3、师：是啊，在我们这个美丽的家园——地球上，生活着不同肤色，不同种族的人们，（课件出示三大人种）这些不同肤色，不同种族的小朋友手拉手，心连心，就像是那最美的花束一样，这节课，就让我们学习美国诗人艾迪斯·西格尔的诗歌——最美的花束。（板

3、书课题）　　生齐读课题。　　（二）初读诗歌，整体感知1、轻声朗读诗歌，要求：给诗歌标上小节序号，想想你读懂了什么，把不懂的字词画出来。（学生自主朗读，教师巡视指导）2、自读反馈：说一说诗歌共有几个小节，你读懂了什么？通过朗读，我们知道“最美的花束”指的是（孩子们）。（板书）3、师：那在朗读的过程中，你有没有不懂的字词要向同学请教呢？通过昨天的预习，你觉得文中有哪些生字在读音或写法上特别需要提醒大家注意？请拿出生字卡片，和同学一起交流一下吧！同桌互相交流，学习生字新词。4、谁来当小老师给大家教教这些字、词？学生拿字卡上台领读，提醒同

4、学注意生字词语要点，教师相机点拔。掌握以下词语：亮晶晶、颜色、睁开、花冠、深浅、淡淡、漆黑、各色各样。知道“冠”的两个读音并组词。齐读，积累词语。5、同学们自己学会了生字，真了不起。下面咱们把这些生字词语送回诗歌中，再来读读诗歌吧。指名读第一、二小节，领读第三小节，指名读第四小节，齐读第四小节。并评议，指导学生流利、初具感情地朗读诗歌。注意几个字的读音，像“太阳”的“阳”要读轻声，“漂亮”的“亮”也应读轻声。　　（三）再读诗歌，品读感悟师：通过你们的朗读，老师更加喜欢上了这首诗歌，同学们你们喜欢吗？那就请你以自己喜欢的方式读一读诗

5、歌，在你最喜欢的小节旁做上记号，读给同桌听，并把你喜欢的原因及感受告诉同桌。　　1、学生自主品读。2、交流汇报，品悟诗歌。教师相机板书。如读一、二小节　　师：你们从这两个小节里还读懂了什么？　　人的眼睛有各种不同的颜色，像我们黄种人，眼睛就是黑的，而白种人眼睛有的是黄的，有的是蓝的，还有的是灰的。但尽管每个人眼睛颜色不同，但它们都像星星一样亮晶晶，都一样能看到太阳。试一试把“黄或蓝，灰或黑，到底有什么两样？”改为陈述句。　　师：当睁开眼睛看到太阳时，你们的心情怎样？（高兴）　　师：谁愿意带着这样的心情来读一读这两个小节。　　生读生

6、评。　　读第三小节　　师：“花冠”什么意思？这里的“花冠”指的是什么？　　师：谁能像课文这样也用“不管……都……”说一句话？师小结：尽管头发的颜色不同，但都一样是漂亮的花冠。师：你们觉得应该怎样读这一小节？你能不能读一读？（生评）　　读第四小节　　师：从这一小节中，你还读懂了什么？你是怎么读懂的？　　师小结：是啊，各色各样的花儿，开满可爱的花园意思就是不同肤色的孩子就像五颜六色的鲜花，遍布世界各地。　　出示第五小节。　　师：最美的花束指的是什么？　　师：为什么说孩子们像最美的花束？师小结：人们常把孩子比作祖国的花朵，世界上不同种族

7、、不同肤色的孩子们就像开放在世界这个大花园中的不同颜色的花朵，合在一起就像最美的花束。3、指导朗读，引读诗歌。女生读一、二小节，男生读第三小节，师生齐读第四、五小节。（生有感情地朗读课文。）师：同学们通过自己学习，明白了诗歌的内容，那你们知道文中的“你”、“我”、“他”指谁吗？（全世界的小朋友）我们通过学习知道了，不论眼睛、头发颜色怎样，肤色怎样，全世界人人都是平等的，我们要互相尊重！（板书）（四）拓展训练，情感升华1、拓展训练：老师想说，全世界的小朋友，人人平等，蓝眼睛和黑眼睛一样明亮。　　课件出示：____________和_

8、___________一样___________________。　　师：你们能不能围绕诗歌内容或结合学了诗歌的体会根据这个句式来说一说？师：（小结）同学们，你们的发言，让我深深地感动，的确，不管肤色如何，不管是贫穷或富有，我们都是一样的，我们都是