小学数学四年级下册《位置与方向》.doc

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1、新人教版小学数学四年级下册《位置与方向》精品教案一、教学内容：四年级下册教科书p17-18。二、教学目标：1、通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用，体会数学与日常生活的密切联系。2、通过学生自主探索，使学生能根据方向和距离确定物体位置的方法。3、培养学生的探究意识和解决问题的能力。三、教学重点：如何确定1号检查点在起点的准确位置？四、教学难点：1、让学生提出用角度表示方向。2、如何量出方向的角度？五、教法要素：1、已有的知识和经验：（1）在第一学段“空间与图形”领域中，学生认识了东、南、西、北、东北等八个

2、方向，能用这些词语描绘物体所在的方向；会看简单的路线图。初步认识了在平面上通过第几行、第几列两个条件确定物体的位置。（2）利用量角器能准确的量出角的角度。2、原型：教科书第17页呈现的公园定向越野的情境图和“公园定向运动图”和例1的坐标图。3、探究的问题：如何确定1号检查点在起点的准确位置？六、教学过程：（一）唤起与生成你有问路的经历吗？生叙述，教师引导说出，要想到达目的地离不开方向与距离这两个条件。出示第17页公园定向越野赛的情境图,简单介绍定向运动知识。教师出示17页右下角“公园定向运动示意图”，先让学生独立观察示

3、意图，交流发现比赛获胜的关键是找到各检查点的位置。于是从情景中提出如何准确、快速的找到“1号检查点在起点的什么位置”这个问题？切入教学，揭示课题。二、探究与解决本环节我采用了自主描述→进一步思考→教师质疑→推想→揭示方法→补充事例→小结来进行教学。教学例1教师出示标有1号检查点、起点的坐标图。先让学生读图，在图上指出1号检查点、起点，启发学生思考：你能描述出1号检查点的位置吗？让学生说出表示的方法。教师进一步提要求，怎样能准确而又较快的表示出1号检查点在起点的位置呢？接着教师给出条件，1号检查点到起点的距离为1千米，再

4、让学生描述1号检查点在起点的位置？教师质疑，在大约东北方向1千米处能准确找到1号检查点的位置吗？使学生产生认知冲突，再次让学生独立思考，这时教师可以通过举反例说明在大约东北方向距离起点1千米的点有很多。教师追问：那我们应该怎么办？同桌讨论，全班交流。（聪明的孩子可能知道用角度来表示方位，如果学生不知道，就由教师揭示）教师揭示角度，1号检查点在起点东偏北30°或者北偏东60°的方向上，边说边示范量角的方法。在教师引导下再次让学生描述1号检查点在起点的什么位置，学生说出1号检查点在起点的两种描述方法。比较两种说法，得出常规

5、说法（生活中我们一般用角度较小的方向来表示方位。）如：1号检查点在起点东偏北30°的方向上，距离1千米。接着教师在例1坐标图上北偏西40°的方向上，距离2千米的位置上标出一个点，让学生说出该点的表示方法、量出角度，并作具体描述。教师小结：在表述位置时要说清什么？怎样量出角的度数？如何准确的描述任意点的位置？（三）训练与应用1、完成教科书第18页做一做。学生先观察，提出自己不理解的地方。经过交流，重点分析给定的400米线段的意义，得出每个小段表示的距离，知道其他建筑物到小明家的距离。接着学生独立完成书中练习，全班订正。教

6、师对完成好的学生提出表扬。2、完成教科书第20页第2题，学生观察情境图，发现图中左下角出现了注有数量的线段，面对新的知识，教师鼓励学生大胆猜测，统一认识，最后完成练习。（有时间可在课上完成，也可以作为课下作业）（四）小结与提高课尾，请学生说说自己在本节课中的收获。通过学生自我小结，再次对本节课知识进行系统的整理，并通过对自己和他人的评价，培养良好的学习习惯和情感。教师进行归纳总结时重点强调：要确定位置必须具备方向和距离这两个条件及如何量出方向的度数。