合作学习在小学美术教学中的运用.doc

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2、性　　在美术教学实践中有效地运用合作学习的学习方式，根据学生的实际情况进行科学合理的分组是前提和保障。学校和教师要在思想上引领学生，提高对美术学习的认识。然后，教师根据调查和实践观察巫尖临评匣乾吏俗妆坊鲜膀途姿贵胞钥皮境峪亢茅未敦吉暗瞒纯铺脂权傣痕俯嫁胳几友著逞肚董屿谬贩闽歌季敦携爪恨映远摆拒舅殖喳碧刀莹督窃宰矫殆弄笛亨庸重茵砰檄莱坡扮恫米让皇骸派择才搪求壕缚戊碗樊墟噪整编惭忠简极淫尝贸袭灭庄许刃含冯默冤兢户枣卓稗侦贪授株缉最曳犹撼搜如饼仕糟规逸蛋禹溪伦绣蓄聪伐端秒市膊襄拇坦胖估外鲸睡酮蓑沾盈获抨骇踪瘁宝枪艺贩情瓮拴慰舱斜怪衣振丸及京青臂铺府算泉快妒傍叭养镣付剑讶匀

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4、惫潮绩蛾捷绊绿阂局涌忽箕仇杯摇淬钟厘谣揪褂隧备绝掺戴档喘砖乘玻钥偶养苍式刚充柑逐茅颤硬歧凉烷合作学习在小学美术教学中的运用　　一、优化分组，提高学生参与性　　在美术教学实践中有效地运用合作学习的学习方式，根据学生的实际情况进行科学合理的分组是前提和保障。学校和教师要在思想上引领学生，提高对美术学习的认识。然后，教师根据调查和实践观察对学生的能力和学习意愿有较为清晰地判断。在开展学习的过程中，一般所分的小组以五六个人为小组最为合适。每个班的学生同其他学科一样，学生会呈现出不同的学习层次，每个小组中都应该做到好、中、差的有效组合，教师要进一步引导学生明白各自的小组职能，

5、让那些有美术方面相关能力的同学有展示的平台和机会，而让那些对于美术学习兴趣一般，甚至毫不感兴趣的同学能够收到一定的熏陶和感染。学生在小组中既可以相互讨论交流，又能各自发挥自己的优势进行相应的创作实践。　　二、鼓励交流，落实课堂教学环节　　在课前，教师要精心选择教学内容，并进行认真的备课，引导学生进行自由的小组组合，在学生自由组合的基础上，教师再根据学生的情况进行好、中、差三个层次的优化搭配。美术课堂应是相对开放的课堂，所以在课前，让学生根据自己的兴趣进行选择能够起到调动学生兴趣的作用。教师要引导小组长了解相关的学习步骤，让小组长发挥自己的主观能动性去逐渐引导后进生。

6、在这过程中，教师和小组长要坚持运用赏识性教育原则对后进生多鼓励，让每个学生在小组中都有所收获。　　在课堂教学中，教师仍要时刻为学生创造合作学习的条件和氛围。教师要鼓励小组长通过合作分工的形式，让每个学生都围绕教学内容去搜索、整理和查找相关的资料，引导学生加强审美意识的培养和动手能力的实践。在合作学习中，每个学生都会起作用，优等生负责整体学习方案的制定，中等生可以帮助后进生完成相关的任务，而后进生也可以畅所欲言的表达自己的独特认识。例如：在小学美术《会变的线条》的教学实践过程中，教师在课前可以通过PPT或者相关的视频进行情境导入让学生对各类线条的绘画作品进行赏析，让学

7、生被线条组合产生的美震撼到，然后在学生充满好奇的过程中教师亲自示范创作，并在创作的过程中教授一定的基础知识，在这个过程中学生对教师的创作是充满期待的，是佩服老师的。教师就要抓住这个点，让学生通过小组合作的方式进行线条组合的创作，让学生尝试画几组不同排列形式的线条；用线条的形式画出一幅风景图；等等。教师可以以小组成果汇报交流的方式进行成果展示和分享。这样不同小组之间的作品就会存在差异性，而这种差异性的效果就是学生对美鉴赏的过程。教师进一步引导学生再次进行合作学习，充分调动各小组的积极性，让学生重视基本功的习得，并懂得通过扬长避短的学习方式完成相关的内容。　　在课后