教师专业发展word版本.doc

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1、教师专业发展精品文档教师专业发展复习纲要l第一章教师专业发展的理念与实践1.专业：一群人经过专门教育或训练，具有较高深和独特的专门知识与技术、按照一定专业标准进行专门化的处理活动，从而解决人生和社会问题，解决社会进步并获得相应报酬待遇和社会地位的专门职业。2.专业的特点：（1）具有不可或缺的社会功能（2）具有完善的专业理论和成熟的专业技能（3）具有高度的专业自主权和权威的专业组织（4）具有不可替代性3.教师专业化：教师在整个专业生涯中，通过终身专业训练，习得教育专业知识技能，实施专业自主，表现专业道德，并逐步提高自身素质，成为一个良好的教育专业工作者的专业成长过程。4.教师专业发展：教

2、师个体专业不断发展的历程，是教师不断接受新知识，增长专业能力的过程。5.一名合格的教师应具备的专业素质包括专业知识、专业技能和专业情意。6.一名专业教师应该具备本体性知识、实践性知识和条件性知识三种专业知识。本体性知识：教师所具有的特定的学科知识。实践性知识：教师在面临实现有目的的行为中所具有的课堂情境知识及与之相关的知识。7.教师的专业技能包括教学认知能力、教学操作能力和教学监控能力三个方面。收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品文档8.教学效能感：教师对于自己影响学生的学习活动和学习结果的能力的一种主观判断。9.教师专业自我：教师个体对自我从事教学工作的感受、接纳和肯定的并将显著

3、影响其教学行为和教学效果的心理倾向。10.教师的专业精神包括：专业道德、专业认同、敬业奉献、专业责任、专业追求等。专业认同：教师对自己从事的专业活动的态度或价值倾向性。11.新课程对教师专业发展的期待有哪些？（1）新课程期待教师转变观念。需要转变的观念包括转变学生观、改变教学观、转变课程观。（2）新课程期待教师积极参与课程研发（3）新课程期待教师转变角色。新课程条件下，教师应该从“课堂主宰者”转变为“平等中的首席”，从知识灌输者转变为人格培育者。12.新课程实施中的教师角色定位。新课程实施中，教师应该成为学习者、引导者、组织者、合作者、开发者、研究者。l第二章教师专业发展的结构与模式1

4、.学术界把有关教师专业发展的理论归结为三类取向：教师专业发展的理智取向、实践——反思取向、生态取向。2.我国学者认为教育课程由4大块组成：普通教育课程、学科专业课程、教育理论课程、教育实践课程。收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品文档3.观察学习：指学习者在社会情境中，通过观察他人的行为表现方式以及行为结果，间接学习的过程。观察学习的程序是：（1）观察前的准备，（2）课堂观察（3）教学观察后的讨论，（4）改良再行动4.合作学习：以学习目标为导向，以小组为基本组织形式，以学习各动态因素的互相合作为动力资源，以团体成绩为奖励依据的一种学习活动和策略体系。5.学校文化：以学校内部形成的内

5、化了的观念为核心，以预订的目标为动力，通过一些列活动形成的多层面，多类型的社会组织文化。学校文化包括学校精神文化、学校制度文化、学校行为文化和学校物质文化四个方面。6.学习型学校的建立方式：通过分权、通过持续的专业发展活动、通过团队合作、通过学习文化维持。l第三章教师的职业角色心理1.教师角色心理理论有构建主义角色心理理论、实用主义角色心理理论、人本主义角色心理理论。2.教师角色的特点：（1）具有自主性和个体创造性。（2）具有完美的个性化特征。（3）具有多样性和发展性。（4）具有弥散性和模糊性。3.教师角色的形成经历组织调整角色认知、产生角色体验、形成角色信念三个阶段。教师的角色规范主

6、要从以下几个方面对教师进行约束：收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品文档（1）教育教学行为规范A.教师必须课前准备，不准旷课，随意调课和无教案上课。B.教师在课堂上要调动学生学习的积极性，完成教学目标。C.教师要认真履行课后辅导学生的责任和义务，耐心解答学生提出的问题。（2）人际行为规范。A.热爱学生，确立民主、平等的师生关系。B.理解学生，善于换位思考。C.尊重学生的人格，保护学生的合法权益。D.平等地尊重每一位学生家长，保持与家长经常性的联系。（3）仪表行为规范教师要举止文雅得体，说普通话，衣着端庄得体。4.教师角色冲突是个体不能满足多种角色要求或期待而造成的内心或情感的矛盾与

7、冲突。5.职业承诺的结构包括继续承诺、情感承诺、规范承诺三部分。教师的职业承诺的含义可以从教师情感承诺、教师规范承诺、教师继续承诺三方面来考察。教师情感承诺：教师认同学校目标与价值观，对教师角色感情深厚，愿意为学校的生存与发展作出贡献，甚至不计较报酬。教师规范承诺：教师对学校的态度和行为表现均以社会规范、职业道德为准则，对学校有责任感。教师继续承诺：教师因担心离开教师职业所损失福利和保障，或因缺少就业机会而留职。l第四章教师教学专长的发展1.专