教育科研与教师专业发展word版本.ppt

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1、教育科研与教师专业发展第一节面向当代教育变革的研究活动教育研究方法的定义：按照研究某种途经，有组织、有计划、系统地进行教育科学研究和构建教育理论的方式，是以教育现象为对象，以科学方法为手段，遵循一定的研究程序，以获得教育科学规律性知识为目标的一整套系统研究过程。（裴娣娜）2006·1陕西省扶风教师进修学校主讲人刘文发教师专业化：指教师在经过专门的职业训练和不断主动学习的基础上，逐渐发展成为一名专业人员的发展过程，最终实现职业的不可替代性2006·1陕西省扶风教师进修学校主讲人刘文发一、当代教育改革和发展的新走向1、教育改革国家化2、教育学习终身化3、教育手段高技术化4、教育主体、教育

2、对象多元化5、教育发展产业化、市场化6、素质教育制度化、法制化7、教师职业专业化8、教育发展国际化2006·1陕西省扶风教师进修学校主讲人刘文发二、推进基础教育课程改革的几点思考1、我们需要什么样的教育理念？2、决定课改成败的关键是什么？3、课改成败的标志是什么？4、我们应该对课改持怎样的态度？5、我们应该怎样去做？2006·1陕西省扶风教师进修学校主讲人刘文发三、中国教育研究的新进展及发展方向1、当前我国教育研究的总体特点与存在问题：特点：（1）、注重研究社会发展变化引发的新问题（2）、注重把握教育改革中的突出矛盾（3）、注重分析学校实践中存在的问题（4）、注重国际化视野（5）、注

3、重对已有研究的回顾与反思2006·1陕西省扶风教师进修学校主讲人刘文发存在问题（1）、教育研究的自主意识较弱（2）、原创性有待进一步提高（3）、对新教育命题的研究有待进一步深入（4）、理论与实践的结合有待进一步密切2006·1陕西省扶风教师进修学校主讲人刘文发2、宏观层面研究取得的进展及存在问题（一）WTO与教育第一，向教育界引介了WTO的概念第二，让教育界注意到了WTO有可能带来的冲击与影响以及可能采取的对策积极影响：促进教育观念发生深刻变化，推动教育体制改革的深化，改善教育投入的经济环境，推动教育法制的建设，促进教育质量的提高。2006·1陕西省扶风教师进修学校主讲人刘文发消极影

4、响:导致教师资源的流失,给德育带来冲击与挑战,导致教育市场的竞争,导致我国高级专业人才的流失.(二)知识经济与教育:1、教育是知识经济发展的基础，是知识创新系统的重要组成部分。2、由知识经济的阐述进而发现发展高等教育的重要性，从而为高校扩招提供了注脚。2006·1陕西省扶风教师进修学校主讲人刘文发（三）网络时代与教育1、使人们认识到了网络这种独到的教育教学存在方式。2、使实践者注意到网络世界的存在以及可能对教育教学产生的影响。2006·1陕西省扶风教师进修学校主讲人刘文发3、微观层面研究取得的进展及存在问题（一）、校本研究第一、初步认识到校本存在的空间与作用。第二、分析了校本存在的不

5、同形式及相互关系。第三、探讨了校本开发的过程与机制。（二）研究性学习：第一、确立了研究性学习在中小学课程中的地位。第二、对研究性学习有了整体性认识。2006·1陕西省扶风教师进修学校主讲人刘文发（三）、教师专业化1、使专业化成为教师教育领域普遍接受的词汇。2、增强了对教师自身职业特点的认识。3、出现了对教师专业发展培训方式的新探索。2006·1陕西省扶风教师进修学校主讲人刘文发（四）课程与教学第一、综合课程、研究型课程等开始为人们所接受。第二、出现了一些新的教学模式。第三、课程改革的认识深入人心2006·1陕西省扶风教师进修学校主讲人刘文发4、中国教育研究的发展趋向第一、由对必要性问

6、题的探究操作性、实质性问题的探究。第二、由对问题的单维度的分析转向对问题的整合性探讨。第三、由单一的演绎和推理转向实证调查与分析。第四、课堂教学以及教师理念与行为转化会成为研究的焦点。第五、理论研究者与实践工作者会越来越多地进行合作，形成研究共同体。第六、教育理论研究会越来越强化自身的反思意识。2006·1陕西省扶风教师进修学校主讲人刘文发第二节教师的教育观与科研策略一、面向21世纪的教师素质：1、爱岗敬业2、专业知识3、专业能力4、专业智慧2006·1陕西省扶风教师进修学校主讲人刘文发1、教育的高目标观2、以人为本的学生观3、基于技术的教学方法观二、教师的教育观发展观整体观主体观2

7、006·1陕西省扶风教师进修学校主讲人刘文发三、教师教育科研的策略1、科教结合的策略2、聚沙成塔的策略3、“边干边学，边学边干”的策略4、扬长补短的策略5、成果推广与研究相结合的策略2006·1陕西省扶风教师进修学校主讲人刘文发第二章教育研究与教育实践的结合－－新的机遇学习任务:结合自身的教育教学活动，研究如何在教育实践中不断提高自己应用教育理论解决实践问题的能力，有效促进专业发展。2006·1陕西省扶风教师进修学校主讲人刘文发第一节教育理论与教育实践结