学前儿童文学word版本.ppt

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1、学前儿童文学学前儿童文学思考什么是学前儿童文学?你是如何看待幼儿文学的?你选取怎样的幼儿读物给小朋友?第一章学前儿童文学基本理论第一节学前儿童文学概说学前儿童文学是以0-6岁的婴幼儿为主要对象,为促进他们的健康成长而创作或改编的适应他们审美需要的文学。学前儿童文学的概念可以从以下三方面来理解。1、学前儿童文学必须是”文学“学前儿童文学是文学大系统中的一个小分支，它具有文学的一般特性，符合文学创作的一般规律。2、学前儿童文学必须是”婴幼儿“的文学学前儿童文学是为促进婴幼儿健康成长而创作的适合婴幼儿审美

2、需要的文学。3、学前儿童文学是儿童文学的一个组成部分第二节婴幼儿的年龄特征婴幼儿时期是个体发展的重要时期。学前儿童文学适应婴幼儿的年龄特点，能帮助他们认识自然、了解社会和人自身，促进婴幼儿心智发展和健康成长。下面，我们就与学前儿童文学有关的婴幼儿生理、心理、语言特点，以及婴幼儿社会性发展的特点，做一些概要的介绍。一、婴幼儿的生理特征婴幼儿处在个体发展的最初阶段。这一阶段个体生理发育速，为心理的发展、活动范围的扩大、社会化进程的发展提供了必要的物质基础。（一）婴儿的生理特点1、婴儿期是孩子身体迅速发展

3、的时期。2、婴儿学会随意地独立行走和用手摆弄物体（二）幼儿期生理特点1、幼儿期的孩子身体迅速发展，但较前一年龄阶段相对缓慢。2、幼儿不仅能走、跳、跑、摆弄物体，而且有了初步的独立能力，能做出比较复杂的动作，如穿鞋、系鞋带、画画、写字。二、婴幼儿的心理特征（一）婴儿心理特点1、学会走路，开始说话2、出现表象思维和想象3、出现独立性（二）幼儿心理特点1、3-4岁时，幼儿的认识能力、生活能力、人际交往能力都迅速发展。表现为：模仿。2、4-5岁时，主要在于认识活动的概括性和行为的有意性明显地开始发展。表现为

4、：活泼好动、思维具体形象化3、5-6岁时，心理活动概括性和有意性表现明显。表现为：好奇、初步的逻辑思维。三、婴幼儿的语言特征（一）婴儿期语言特点1、词汇量增加，到了3岁时词汇量已达到1000个左右。2、句子结构起了变化，从单句转化成双词句、多词句。3、语言的概括作用和调节作用都明显得到发展。4、喜欢说话，并能记住一些简单的内容，还会模仿大人。（二）幼儿期语言特点幼儿期比婴儿期的语言发展有了长足的进步，主要表现在以下几两方面：1、4岁幼儿的词汇和句法的运用已趋于成熟。2、5-6岁幼儿的语言表达能力和看

5、图讲述能力明显提高，阅读兴趣显著提高。第三节学前儿童文学的特点由于婴幼儿的生理、心理、年龄以及接受文学的特殊方式，学前儿童文学也具有一些自身的特点。下面分别从其文体特点、审美特点作简略论述。一、学前儿童文学的文体特点1、语言浅显易懂2、情节生动有趣3、结构应条理清楚4、主题具有教育性5、内容具有知识性二、学前儿童文学的婴幼儿特点1、游戏性2、趣味性3、直感性4、幻想性三、学前儿童文学的审美特点1、快乐2、稚拙3、质朴第四节中外儿童文学的发展一、外国儿童文学的产生和发展（一）十八世纪以前的外国儿童文学

6、代表作品1、《五卷书》2、《伊索寓言》3、《一千零一夜》4、《列那狐的故事》（二）十八世纪的外国儿童文学代表作品1、《世界图解》----捷克教育家夸美纽斯2、《爱弥尔》-----法国哲学家和文学家卢梭（三）十九世纪的外国儿童文学代表作品1、《安徒生童话》----丹麦安徒生“世界童话大王”2、《格林童话》-----德国格林兄弟3、《克雷洛夫寓言》-----俄国克雷洛夫4、《水孩子》----英国古典童话家金斯莱（四）二十世纪的外国儿童文学代表作品1、《蓝色的树叶》《魔语》----儿童故事苏联奥谢叶娃2、

7、《笨耗子的故事》----儿童诗苏联马尔夏克二、中国儿童文学的产生和发展（一）中国儿童文学的萌生1、儿童文学孕育于民间口头创作的摇篮之中。如神话、传说。2、中国古代文学作品为中国儿童文学的发展奠定了坚实的基础。（二）中国现代儿童文学1、中国现代儿童文学产生于五四时期。代表作家有张天翼、叶圣陶、茅盾、冰心、陈伯吹。2、抗日战争到解放战争是中国现代儿童文学发展史上的一个新阶段。代表作品华山《鸡毛信》、管桦《雨来没有死》（三）中国当代儿童文学1、建国十七年间的儿童文学（1949-1965）中国当代儿童文学的

8、黄金时代2、“文化大革命”十年（1966-1976）中国当代儿童文学的最黯淡的十年3、新时期的儿童文学（1978----）中国当代儿童文学空前的繁盛学前儿童文学第二章儿歌一、儿歌的概念1、儿歌是适合婴幼儿听赏念唱的短小诗歌。是婴幼儿最早接触、最易接受的一种文学样式。“婴幼儿专用的精神食粮”“人之初文学”2、儿歌的主要功能：①陶冶性情：听赏念唱音韵和谐的儿歌是幼儿的天然需要。②开启心智③训练语言：念唱儿歌能帮助幼儿矫正发音、丰富词汇，有效地促进幼儿语言的发展。二、儿歌的