现代文阅读论述类文本课件.ppt

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1、尉氏县第三高级中学刘学智谢谢转载，请勿该换作者和单位！现代文阅读论述类文本（必考）高考语文“论述类文本”解题思路：解答“论述类文本”的四步解题法：泛读全文→审读题干→找信息区间→文题对比。简称：读→审→找→比。现代文阅读的选择题，在设置错误选项时，往往运用“似是而非”的手法，即在语言形式上靠近文本原句，而在表达意义上与原句悖离。综观历年高考试卷，我们可以发现，命题者将选项的干扰点基本设置在如下十大“雷区”,只要充分了解这些“雷区”的特点，巧妙避开它们，就能大大提高得分率。第一步读—速读文本（一）阅读前可提出设问（1）文章论述的是什么问题？（2）作者的基本立场、观点、情感和

2、态度是怎样的？（3）本文为凸显立意主要运用了哪些手段和材料？（二）阅读时边读边画出关键词句1有助于理解文章内容、提示信息的词语（1）年代时间、数据及其概括语。如：多数、少量、部分、凡、凡是、所有、都、全、几乎、仅仅等表范围的词语。（2）重要的修饰限制词语。如：基本、根本、重要、最、十分、非常、总共等表示程度的词语。（3）已然未然。如：迄今为止，到目前为止，现在所见的等表时间的词语。（4）或然必然。如：如果、可能、也许、一定、必然等表判断的词语。2、有助于理清文章思路，避免逻辑错误的词语（1）因果（因为、因此……的原因是、因而、由于、从而）。（2）转折（但是、反而、其实、实

3、际上）。（3）并列或递进（也、又、不再是……而是……、不仅……还……）。（4）分类分层（首先、其次、“：”等等）（5）举例子（例如、如、人名）。温馨提醒：抓住关键词语要注意1尽量落实到词，集中注意点。2可以用符号将有用信息做好标记3若有题目，根据题目把握全文的中心，若没有题目，找出出现频率较高的词，尽快弄清文章的论题及观点。4注意把握全文的顺序，边读边理清思路，读完全文要整理出全文的中心主旨。第二步审—审读题干，圈定答题区间1、弄清楚题干要求是理解还是分析概括。2、弄清楚题干要求是选择“错误”（不符合）的，还是选择正确（符合）的。第三步找—扣住问题，细心查找信息1、

4、查找角度（1）找区位。即阅读每一选项，并从原文中找到相对应的区位。（2）找差别。包括内查语意和外查关系。内查语意：对照原文精度相应文字，查找区位的相关叙述与选项有没有意思上的差别，尤其是一些细微的差别，如程度、范围、角度、先后顺序等外查关系：查找时，要注意上下文之间的关系，主要包括：话题关系——与前后文是否属于同一话题。逻辑关系——在逻辑上与前后文是否一致。（3）找错因。错因往往体现在选项的干扰点上。论述类文本干扰项设置方法：1、部分与整体，以偏概全2、主观与客观，夸大与缩小3、原因与结果，源流倒置4、主要与次要，主次颠倒5、肯定与否定，是否颠倒6、已然与未然7、偷换概念

5、8、有与无，无中生有9、推测有误（前期与后期）10、言此与言彼，张冠李戴温馨提醒：选择题选项的设置上的特点（1）选项的部分内容是原文的相关内容的直接转换。（2）不少选项的叙述不再是较多的照搬原文或稍加改造，不再纠缠于考察局部的、字面上词语概念内涵的细微差别辨析，更多的是着眼于文本内容的整体理解，着眼于繁杂信息的把握、筛选。采用一种有一定跨度的信息筛选整合方式，语言表达形式的转换中常常还包括了一定的因果推断意味，隐含了一定的能力迁移要求，这种能力迁移可以看作是以文本为核心的依据。设题的三种情形1、形同意同——信息吻合，直接判断2、形异意同——有所转换，实质一致3、形似意异

6、——迷惑性大，格外留意2、查找的方法（1）投石探波法将题干或选项表明目标的关键语句作为“石子”投到文章这个“水面”，以“石子”为圆心，一圈圈一层层查找。一是找准信息区——在上文、在下文、在上下文、在一句子，在一层、在一段、在若干段、在全文。而是找全信息点——同一个角度的信息有一点或若干点。（2）借助“标志语”第一、借助“角度性标志语”。即从哪个方面发表对问题的见解或介绍对象的特点。如”为什么、怎样、如何、认为等第二、借助“结构性标志语”。即表明层次、段落、角度、内容等照应、转换、提起、总结的语句，如：首先、其次、此外、不过、但是、那么、所以、不仅、又、前面所说的、在这种情

7、况下、也、同时等。第四步比—文题比对，筛选判断信息基本方法：文题比对。为确保准确性，对每个选项可以进行两种处理：一是：投石探波。二是：选项切片。温馨提醒比对过程中，发现1、有的变化是形式上的，其核心内容没有变化；2、有的变化是本质上的，如张冠李戴、偷换概念、以偏概全，其表述内容与原文不同。3、需要特别注意的有些选项在原文中找不到相关的语句，需要仔细辨别是无中生有，海事合理的分析与判断。1、部分与整体。命题者设计选项时在事物的范围上设置干扰，故意将阅读材料中对部分事物情况的判断表述为对与其具有某种同类属性的所有事物情况的判断。