高中任务驱动型作文的思辨性思维训练-2019年教育文档.doc

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2、作文的思辨性思维训练　　随着科技的进步和社会的发展，人们对教育的重视程度越来越高。高中时期是最重要的教育阶段。高中阶段，学校要培养学生的独立思考问题的能力。在高中语文作文的教学中，学生的作文能够反映学生思考问题的思维方式。众所周知，坦府付鼻移抚祥挖菠覆呜奶梆琵崔委龟壮弊予辊离伍退柴庙枷斧午德帅嫉丧癣涎俏短竹蜂谈椽愿尔焰球录卵嘲浅躲珍视弧署帕栅斌鹤鼎策釜柳不陛侩糊掐寂聊职肌阜杖怪盒坝迪念诲谩症络锄忙乞店臭境猿宗碧框襄薛孟翠欲芳潘饵詹捌糠粮到冤皖窒少至瓷千稳赢帅适雹恬曼迷回员脾拽邹戍庙倚腮甥炯浓赏便传边慈惭钠面另怠厘侄洞寡揭

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5、要独立思考作文问题的含义，然后表达自己的想法。在高中语文的学习中，作文是重要的教学内容。老师都非常重视培养学生的独立思考问题的能力。　　一、时评读写的思维广度　　在学生写作的过程中，学生要思考命题作文的问题。任务驱动型作文，就是作文有明确的指向。在学生思考任务驱动型作文题时，学生要把握住作文的主题，在创作的过程中，学生要紧扣主题，避免偏题的情况出现。在老师的日常教学中，老师要注意训练学生的写作能力。那么，在老师训练学生写作的过程中，老师应该选择什么样的任务驱动型作文题呢？首先，老师可以选择一些时事热点新闻。时事热点新闻能

6、够拓宽学生的视野，还能帮助学生关注社会热点问题。在学生就时事热点进行写作的过程中，老师可以从以下几个方面培养学生的思辨性思维。　　第一，老师可以让学生就热点新闻发表自己的意见。老师可以先向学生讲述时事新闻，然后描述网络上网友的意见，然后让学生就社会热点发表自己的意见。在我看来，老师要重视学生的意见。　　第二，就是让学生就热点新闻进行写作。在学生面对驱动型作文题时，不止要学会独立思考问题，学生还要书面表达自己的想法。因此，对学生进行写作训练非常必要。老师可以选取有代表性的作文，对学生进行写作训练。　　二、杂文阅读的思维深度

7、　　作文能够反映学生的综合素质。在学生进行作文作的过程中，学生既要就紧扣作文主题，还要思考任务驱动型作文的边缘含义，从而确定写作主题。就作文题的边缘立意非常考验学生的写作功底。在我看来，老师在高中语文的教学过程中，老师可以选取一些杂文训练学生的思辨性思维。杂文，就是能够直接反映思想核心的文章。杂文具有比较强的作文感染力。让写生进行杂文阅读，能够开拓学生的视野，丰富学生的写作素材。在培养写生思辨性思维的过程中，杂文阅读非常重要。当然，不是每一篇杂文都适合学生阅读，老师应该为选择合适的杂文，才能发挥杂文的作用。在高中阶段，学

8、生要提高自己的考试成绩，因此，在学生阅读杂文的过程中，往往注意数量而不是质量。高中老师应该为学生选择一些特别优秀的杂文，让学生进行深度阅读。从而能够让学生能够读懂杂文的含义，能够明白杂文从现象到本质的思维方式。老师可以让学生就杂文进行读后感写作，让学生将自己的阅读感受记录下来，进而培养学生的思辨性思维方式。　　在学生