《卖白菜》教学设计.pdf

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1、______________________________________________________________________________________________________________《卖白菜》教学设计课题名称卖白菜课时2课时课型公开课授课教师闫海霞授课班级授课时间1．赏析生动的细节描写，明确其对揭示人物性格和知识与技能心理的作用。能够通过抓住文中关键句和把握文章重点段落，理解教学目标过程与方法文章内容，感受文章的哲理深意体会文中坚强而又诚信的母亲形象，体会自己

2、父母的情感态度与价值观艰辛，学会感恩，学会诚信教学重点把握人物的矛盾冲突，明晰人物的性格品质。体会文中坚强而又诚信的母亲形象，体会自己父母的艰辛，学会感教学难点恩，学会诚信。教学方法情境感悟法，诵读法，问答法，小组合作讨论法，点拨法。教学手段多媒体课件教学过程教师活动学生活动设计意图一、引激情导入一段辛酸的往事，几番痛苦的回忆，“糠菜半创设情境，年粮”的时代虽然远去，但是想起心头的往事至今激发学习兴依然让“我”沉痛。三棵白菜，卖与不卖，都是出趣。于生活的无奈，而就在这无奈中，母亲的坚强和自尊与“我

3、”的暴躁和狭隘，泾渭分明。著名作家莫言《卖白菜》将引领我们见证苦难的岁月，人性的-可编辑修改-______________________________________________________________________________________________________________光芒。知识讲授二、说（一）说本节课学习目标（略）从背景入（二）请同学说说你所了解的作者？（检测预习手，为帮情况）认真了解，回助理解课莫言(1955年-)，原名管谟业，出生于山东省答提问，识

4、记文中的情高密市，中国当代著名作家。香港中文大学荣誉文并做好笔记。感作铺学博士学位，青岛科技大学客座教授。80年代中垫。期以乡土作品崛起，充满着“怀乡”以及“怨乡”认真阅读资的复杂情感，被归类为“寻根文学”作家。著名作料，了解写作学生通过品有《红高粱》《蛙》等。2012年10月11日莫言背景，为进一读资料回因其“用魔幻现实主义将民间故事、历史和当代社步欣赏课文打答提问，会融为一体”而获得诺贝尔文学奖，是首位获得该下基础。互助合奖的中国籍作家。作，知人（三）说背景论文，读20世纪60年代末，中国正是

5、物质极度贫乏文先读的年代，尤其是北方农村，过年能吃白菜饺子简直人，把握是一种奢望，贫穷和饥饿正是这段时期的真实写内容。照。作者是以一种孩子的真切、成人的冷静态度和细微的温情，给读者再现了他童年时随母亲卖白菜的往事。（四）字音、字形字音字形瞥(piē)湿漉漉(lù)哽咽(yè)-可编辑修改-__________________________________________________________________________________________________________

6、____抽噎(yē)蔫(niān)木橛(jué)戳(chuō)黑黢黢(qū)冻疮(chuáng)一沓(dá)三、读快速阅读课文，整体感知：(1)请找出本文记叙的要素。明确：时间：1967年冬天，“我”12岁那年，学生初步体味临近春节的一个早晨。诗的情感、意地点：家里--集市--家里人物：“我”、母亲、境老太太事件：卖白菜事件的初读课文起因：年关将近，母亲因贫困所迫决心要卖掉让学生暴仅剩的三棵白菜。露问题，事件的经过：母子俩去集市卖白菜，遭遇老太以便下面太的刁难，“我”多算了老太太买白菜的钱。解决问

7、事件的结果：白菜被退回了，母亲流下了伤心题。的泪水。感知不(2)本文以“白菜”为线索讲述了一件令“我”同，模仿沉痛的往事，请梳理本文的故事情节。更正。明确：母亲决心卖白菜--“我”为白菜而痛哭--母子去集市卖白菜--老太太翻戳(挑撕)白菜--母亲提出疑问，激学会合称白菜--我算白菜钱--母亲看着被退回的白菜流泪发进一步读词作探究问四、合作探究的兴趣。题，强化(一)矛盾冲突训练并检1．课文围绕卖白菜，写了哪些人物之间的冲测效果。-可编辑修改-_____________________________

8、_________________________________________________________________________________突？明确：课文围绕卖白菜重点写了三个人物之间的矛盾冲突：一是母亲与“我”之间“卖与不卖”让学生学的矛盾；二是“我”与老太太之间关于“挑拣白菜”会用讨论的矛盾；三是母亲与老太太之间关于“白菜质量与来学新价钱”的矛盾。认真朗识，让学2．母亲要卖白菜，“我”为何流泪不愿意？读，让读词问生在感明确：因为家里种了一百零四棵白菜，卖了