关爱生命幸福成长论文.docx

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1、关爱生命-幸福成长---论文————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：关爱生命幸福成长------原来我一直走在新生命教育的路上华池县柔远小学王玉霞新生命教育是一项指导学生认识生命、热爱生命,珍惜生命，实现生命的意义和价值的教育活动。它要求我们教师要运用一定的教学手段，通过激发、调动和满足学生对生命价值需要，来促进教学活动积极化，使学生正确认识生活，培养笑傲困难笑傲人生的乐观态度和迎难而上百折不挠的意

2、志力。处在启蒙、认知、发育、成长阶段的小学生，不仅需要知识的直接吸收，更需要老师无微不至的关怀和爱护。新生命教育的实质就是要使课堂充满活力，使学生受感动，使他们内心变得善良、温柔、细腻……就是要在课堂上把知识的学习与人文教育结合起来，注重培养学生的人文精神；就是要引导和教育学生热爱生命，珍惜生命，享受生命，优化生命，激扬生命；就是要努力让学生学会感动，学出意义，学有思想，学得快乐，感悟幸福。陶行知曾说过：“待学生如亲子弟，师生必须共甘苦，甘苦共尝才能得到精神的沟通，感情的融洽”。因此，作为教师的我

3、们，就应该在教与学的活动过程中，体验、感悟新生命教育的内涵。回头审视自己的教育历程，突然发现，在我从教的十一个春秋中，尽管我的教育理念、教育思想和教育实践与新生命教育的要求还相差甚远，但这一路走来，我始终在摸索着、探寻着让学生健康生活，幸福成长的路子。蓦然回首，原来我一直走在新生命教育的路上。幸福的管理，让生命之花生根发芽伟大的教育家陶行知先生说过：“你的冷眼里有牛顿，你的歧视里有瓦特，你的讥讽里有爱因斯坦。”可见，教师角色之一即教师是学生个性的塑造者，教师的一言一行直接影响学生的身心发展及人格的

4、完善。因此，我认为实施新生命教育，首先需要教师有一颗博爱之心，这就要杜绝罚站、扇耳光、讽刺挖苦等会给孩子带来无尽的精神压力和精神虐待的行为发生；这些行为就是不尊重生命、不尊重人权的反生命的教育，轻则造成学生沉重的心理问题，重则导致学生的轻生。所以，进行新生命教育，首先应从尊重生命开始。因为学生是生命，所以尊重学生、热爱学生、关怀学生、赏识学生，创造一个师生之间民主平等、温馨和谐和充满生命活力的幸福的成长环境就是新生命教育，如果教师能做到这一点，那么就是不教而教了。人们常说，一分耕耘，一分收获，教师

5、的工作同样如此。在班上，经常会有孩子由于环境、家庭等种种原因，养成了一些不良的习惯：作业不能按时完成，做作业不够认真，一切都感到无所谓……我们班上就曾经有过这样一个名叫王诺同的小男孩，他非常聪明，也挺惹人喜爱，可就是在教室坐立不安，十分好动，更不爱学习，不愿写作业。慢慢地我发现，在他的心灵深处，是多么渴望被尊重被理解被关爱。为了帮他改掉这些不良习惯，我对他说：“王诺同，老师发现你不仅聪明，而且很有责任心，老师最信任你了，我想请你帮老师一个忙——擦教室的黑板，老师相信你比其他同学都做得好，你觉得呢？

6、”他耷拉着的小脑袋，瞬间精神了起来，说：“老师，我……我怕我做不好，”我微笑着说：宝贝，你不相信你自己吗？”他反驳道：“不，不是的，我怕同学们会说：‘王诺同每天连作业都完不成，哪里会有时间擦黑板？’”我故意迟疑了一下，说：“哦，是这样啊！那看来老师要尊重一下咱们班同学的意见了，我再……”他急忙打断我的话语，说：“老师，我能行，我真的能行，我能把作业快速完成，并及时把黑板擦的干干净净。”我故作不放心的表情，说：“那就试一试吧！老师也观察观察，找找看谁比你更聪明，更有责任心？”听完我的话，他快步走进了

7、教室。大概是“尊重、理解和关爱”在他的心灵深处埋下了种植子。此后，他开始写作业，但仍有时不能按时完成，有时黑板也忘了擦，我却故意不提及此事。过了几天，班长在我的数学课刚上之时，就高高的举起了他的小手。我问:“班长，你有什么事吗？有事的话，咱们课间再谈好吗?”他急切的说：“不行，老师，王诺同同学有时候就忘了擦黑板，有时把黑板擦不干净，害的我们也被其他老师责怪，他还有时候不交作业。”我故意装出惊诧的样子，深表不信。教室里顿时叽叽喳喳了起来，看到这种情形，我说：“不会吧，老师觉得他很聪明，也很有责任心，

8、对他一向很放心，前几天他可能是由于什么特殊的原因没有完成吧!”随机我偷偷地瞥了王诺同一眼，只见他那圆润的小脸上挂了两行晶莹的泪珠。从那以后，他每天不仅把黑板擦得干干净净的，而且还把讲桌也收拾的整整齐齐的，当然也热爱学习了。上学期，他还被同学们评选为我们班的“五小标兵之一——环保小卫士”。陪着他一路走来，看着他如今的成长状态，我满怀欣喜，当初埋下的那粒种子在他的内心深处已开始生根发芽。有了“爱无差等，一视同仁”的管理理念，才能在每个孩子幼小的心灵中埋下希望的种子。因此，我们要时刻关注