部编版2020学年四年级语文上册第一单元2走月亮第2课时教案 .doc

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1、2走月亮第二课时1．有感情地朗读课文，背诵第4自然段。2．理解课文内容，感受月光下的美丽景象。3．体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下“我”获得的无限乐趣。重点理解“走月亮”中“走”的含义，感受情美、景美。难点理解并初步运用寓情于景的写作手法。一、复习导入上节课，我们自读了课文，知道了课文的主要内容，这节课我们来仔细品味，感受月光下的美。二、初步感知课文1．朗读课文并思考：①“我”和阿妈走过了哪些地方？用“——”标记出来。②找出文中反复出现的一个句子，用“——”标记下来。2．引导学生汇报：①教师相机板书：“我”和阿玛走过了小路、溪边、田埂……②“我和阿妈走月亮”在课文

2、反复出现，共出现了4次，把“我”和阿妈到过的地方巧妙地串联起来，使文章自然的分成了四个部分。三、细读品味，理解感悟(一)学习第一部分(第1～2自然段)。1．引导理解“秋天的夜晚，月亮升起来了，从洱海那边升起来了”，重点体会“从洱海那边”升起来的意境。①要想走月亮，得先让月亮升起来，文中哪儿写月亮升起来了？谁来读读。②月亮已经升起来了，为什么偏偏还要加上“从洱海那边升起来了”呢？为什么不说“从花园那边升起来了”？③引导体会美景：天上一轮月亮，水中一轮月亮，天上的月亮静静的，水中的月亮随波荡漾。④齐读这几句话。2．指名读第2自然段。重点体会：“照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大

3、青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路……”①下面，我需要教室特别的安静。注意听！听我读这四个“照亮了”，你能听出什么味道？是从远处照到近处了，还是从近处照到远处了？②生回答。③师引导：远处的景物在朦胧的月光下能看得清吗？所以看起来模模糊糊，3照到村头的大青树就看得清楚了，看得最真切的是脚下的路。④再次指名读。3．在这样的情境下，“我”和阿妈在洒满月光的小路上散步，心情是怎样的？把你的感受读出来。4．学生配乐朗读。总结：多么温馨的月光小夜曲呀！(二)学习第二部分(第3～5自然段)。1．师配乐朗读，学生想象，体会。(引：听！溪水在唱歌，老师仿佛看见一位阿妈牵着孩子的手，来到了

4、小溪边。同学们轻闭你的双眼，放飞你的想象，赶快到小溪边去看一看，闻一闻，你看到了什么？闻到了什么？)2．学生交流。重点引导：①你闻到了什么？画出描写小溪流香的句子。②你看到了什么？(重点体会“抱”的温暖)③此时此刻，文中的“我”想到了什么？④假如是你是文中的孩子，此刻和妈妈在一起，你会做些什么？(结合生活经验感悟)3．小结：是呀！其实，只要我们和阿妈在一起，不管做什么游戏，都会感到快乐！都会感到幸福！4．把这种快乐和幸福传递给你的同桌，互相读一读。(三)自学第三、四部分(第6～9自然段)。老师领大家学习了第一、二部分，接下来请同学们独立阅读和分析，根据自己的喜好选择你喜欢一

5、个部分自学。1．默读自己喜欢的段落。要求：把你感受深刻的地方标记下来，可以是一个字，一个词语，一个句子，甚至一个标点符号。2．小组交流。3．全班交流。4．小结：是呀，“我”和阿妈走在这样柔和的月光下，伴着虫鸣、鸟飞以及果园那边飘来的甜香，边走边聊，多么甜美，多么幸福呀！即使什么也不说，什么也不做，只是静静地走，温情也始终互相感染着，多美的意境呀！5．课文为什么反复出现“我和阿妈走月亮”？明确：课文反复出现“我”和阿妈走月亮”，充分表达了“我”和阿妈在月光下散步时的幸福和喜悦之情。(四)整体回顾。《走月亮》这篇文章用优美的文字，领我们走过了小路、溪边、田埂、果园、稻田，走过了

6、许许多多的地方，欣赏了一幅幅诗情画意般的美景，同时让我们感受到了浓浓的亲情——温馨、快乐、甜美、幸福。让我们带着自己的感受，再读全文，用心和阿妈一起走月亮！四、播放歌曲《母亲》，升华情感看到文中的孩子和阿妈在一起度过的幸福时光，不禁也让我们想起了和妈妈在一起的幸福时刻。其实，亲情就在我们身边，只要我们留心观察，用心体会，就会发现，无论是大人还是孩子，我们都被浓浓的亲情包围着，让我们怀着甜蜜、幸福、感恩一起来欣赏一段歌曲《母亲》，一起回忆妈妈带给我们的温馨、快乐、幸福、无畏……　　　　走月亮3《走月亮》是一篇如诗、如梦、如画的优美散文，人与自然交融和谐的意境，温馨、幸福、快乐

7、的脉脉亲情溢于字里行间。在整个教学过程中，我引导学生抓重点句子去体会，并引导学生理解课文所表达的情感。我先把文中优美的句子一一找出，并运用多种方式让学生去读，让学生在范读中深受感染，使他们的语感得到培养。同时我还引导学生回忆和妈妈一起散步时的情感体验，从而使学生感受到妈妈的爱，对妈妈表达出自己发自内心的感谢与感恩。这样情感不知不觉的渗透到作品中，这时的读就是用心读书，用情读书。3