【部编版】五年级下册语文教案-语文园地一.doc

《【部编版】五年级下册语文教案-语文园地一.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、语文园地一教学目标1.交流体会课文表达的思想感情的方法。2.想象例句描写的情景，并能进行仿写。3.体会运用对比手法的语句的表达特点，再进行仿写。4.诵读古诗，理解诗意，积累赞颂母爱的古诗词名句。重点难点1.体会课文表达的思想感情的方法。2.体会情景描写句和对比手法的表达效果，并能进行仿写。3.积累描写母爱的古诗。课时安排2课时1.了解体会课文的思想感情的不同方法。2.体会情景描写句的特点，并进行仿写。1.把握体会课文情感的方法，深入理解课文内容。2.总结情景描写句的特点。一、交流平台1.激趣谈话，导入主题。导语：我们在学习课文

2、时，不仅要从语言文字入手理解具体内容，还要从课文所描绘的景物、记叙的故事中体会出作者表达的情感。现在，我们就来交流体会课文的思想感情的方法。2.师生交流，学习方法。示例：生1：读到《月是故乡明》中“我的小月亮，我永远忘不掉你”这句话时，我能直接感受到作者对故乡深深的怀念之情。生2：读《祖父的园子》时，我从描写园子里的花草、虫子、鸟儿等事物的语句中，体会到了蕴含在字里行间的“我”对祖父和园子深沉的爱与怀念。生3：我在读《月是故乡明》时，把自己想象成文中的“我”，体会到了作者的怀乡之情。生4：我通过有感情地朗读，把自己体会到的感情

3、表达出来了，加深了对课文思想感情的体会。……师总结：你们分别是抓住文中直接抒情的语句体会作者的情感；从文中描写的具体事物中体会作者的情感；把自己想象成文中的主人公，设身处地地去体会作者的情感；有感情地朗读，通过语气、语调等的变化表达出文中的情感。除此之外，体会文中作者表达的情感还有以下几种方法：一、抓住描写人物语言、动作、心理的细节描写，体会作者的情感。如读《梅花魂》时，我们可以从描写外祖父语言、神态的句子中体会他眷恋祖国的深情。二、依据含义深刻的词语、句子、段落体会文章的思想感情。如读《月是故乡明》时，从“看到它们，我立刻就

4、会想到故乡苇坑上面和水中的那个小月亮”中的“立刻”一词，我们可以体会到故乡的月亮在作者心中的独特地位和作者对故乡的思念之情。三、从课文的开头、结尾或点题的句子体会作者强烈的情感。如我们上学期学过的《圆明园的毁灭》一课的第1自然段“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”，就直接写出了作者对圆明园毁灭的痛惜和对侵略者的愤恨。3.练习体会其他课文。小结：通过交流，我们明白了体会课文思想感情的方法多种多样。同学们可以尝试运用刚才总结的方法去体会我们学过的其他课文，以加深对课文的理解。二、词句段运用（

5、一）1.教师出示教材中给出的两个句子，学生齐读句子。◇太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。◇八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好。2.教师指名说说句中描写了什么情景，有什么特点。示例：生1：第一组句子通过对人、蚯蚓、蝙蝠的描写，具体表现了太阳光的“亮”。生2：第二组句子通过写鸡、狗、蝉的表现，突出了天热的程度。生3：这是两组情景描写句，都是用排比的句式呈现出来的。3.教师引导学生参考例句，进行写话训练。过渡：我们已经了解了这两组情景描写句的特点，在

6、诵读的同时，你能仿照例句的写法，想象在不同情景下人、物会有怎样的表现，然后选取表现突出的三种，用排比的句式呈现出来吗？（课件出示备选情景）忙冷吵静快辣4.指名展示自己所写的片段。示例：吵——水塘边真吵啊，吵得人心烦意乱，吵得青蛙不敢“呱呱”歌唱，吵得鱼儿不敢跃出水面。冷——寒冬腊月，冷极了。人们冷得裹上了厚厚的棉衣，树木冷得直打哆嗦，小狗冷得躲进了温暖的窝。三、课堂回顾1.教师适当总结本课时的教学内容，并点评学生的课堂表现。小结：这节课我们交流了体会课文表达的思想感情的方法，加深了对本单元所学课文的理解。此外，还体会了情景描写

7、句的特点，并进行了仿写。希望大家能够把握这堂课所学的内容，真正学有所获，学有所成。同学们的课堂表现都很不错，回答问题特别积极，希望大家能继续保持。2.引导学生交流学习收获，积累描写生动、优美的句子。1.体会运用对比手法的语句的表达特点，再进行仿写。2.理解古诗大意，体会诗人表达的情感；积累古诗。1.体会对比手法的表达效果。2.理解诗意，积累有关母爱的古诗词名句。一、词句段运用（二）1.教师出示语句，引导学生体会。在风光旖旎的瑞士莱芒湖上，在无边无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。……对比

8、之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。虽然姑爹小船上盖的只是破旧的篷，远比不上绍兴的乌篷船精致，但姑爹的小渔船仍然是那么亲切，那么难忘……2.学生朗读，小组讨论，交流体会。交流后明确：这几组语句都运用了对比