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1、可下载可修改优质文档《登高》参赛说课稿尊敬的各位领导，各位同仁：大家下午好！今天我说课的题目是《杜甫诗三首》(其一《登高》一、说教材《登高》这首诗选自人教版高中语文课本必修三第二单元第五课.本单元是诗歌单元，主要目标是鉴赏唐代诗歌。在《登高》之前，本单元已经学习过李白的古体诗和杜甫的两首诗歌。学生已经初步掌握了诗歌鉴赏的方法，本节课结合以上三首诗歌讲的方法，让学生自主赏析.高考语文“考试大纲”要求：准确、全面地把握诗歌的内涵，鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。根据大纲要求和学情分析我确立了本课的教学目标：1、知识与能力：掌握

2、诗歌吟诵的基本方法。赏析情景交融艺术特点2、过程与方法：分析景物意象，体味作者的思想感情3、情感态度与价值观：感受诗人忧国忧民的、强烈的爱国主义感情。根据新课标和大纲中“要培养学生自主、探究、合作的新的学习方式”据此确立了本课的教学重点：诵读指导、鉴赏诗歌的表现手法本课的教学难点：赏析情景交融艺术特点二、说教法这课的教学，主要采取如下方法：1、以读代讲。采用多种形式让学生充分的去读，调动学生读的兴趣。在读中整体感知课文，在读中品评语言。2点拨议论。师生之间、同学之间讨论，平等对话，有利于关注个体差异，使每个学生得到更充分的发展

3、。3、规律总结法。“授之以鱼不如授之以渔“重视规律总结，提高学生自学能力三、说学法我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”4可下载可修改优质文档，因而在教学中要特别重视学法的指导。学生特点分析：我校普通班的学生特点，聪明，不好学；积极，不主动；想学，习惯不好。因此学习中需要学生广泛的积极主动参与学习，调动学生学习的热情。本课，学生可以采取以下方法进行学习：1、朗读和默读相结合的方法。诗歌贵在吟诵，通过反复的朗读，学生可以集中注意力，通过潜心把玩，发挥自己的形象思维和逻辑思维，体会和把握诗歌的深层意蕴。2

4、、渗透式指导法：在教学中将鉴赏诗歌的规律方法不断的提出，使学生在自觉中掌握学习方法，达到“润物细无声”的效果。四、说教学过程这节课我是按“导入新课—讲授新课—背诵、默写）—练习—归纳总结—作业”进行教学的。1、导入新课：托尔斯泰说过这样一句话：成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。巧用导语，有助于将学生注意力拉回课堂，为此我设计这样的方法导入“秋天是个神秘的季节，仿佛一个遗世独立的清丽女子，像一本耐人寻味的书，不管什么时候读，都会别有情味。有人独立于橘子洲头，看到的是‘万山红遍，层林尽染，秋日里，毛泽东读到的是壮丽。

5、有人伤别，目之所及是‘寒蝉凄切，对长亭晚，秋雨中，柳永读到的是凄苦。由此可见，文学作品，常常是客观现实和作者的主观感受的统一体，那么杜甫笔下的《登高》又是怎样一番情致呢？让我们进入作品尽情品味吧。”2.新课传授结合鉴赏诗歌的五个步骤,我的设计如下:第一步:知人论世  我们要理解杜甫的诗歌，首先要了解这个人。及创作的背景。因为前面已经讲过关于作者的生平经历，所以这一环节我请学生分为三个方面总结：作者经历，创作背景，诗作风格。这样有利于学生对旧知识的巩固，新知识的启发第二步:读诗歌浅层意:1．教师范背诗歌.此设计意在通过教师声情并

6、茂的背诵把学生带入情境之中，让学生对《登高》一诗的情感基调有个感性的认知。2．教师范读，学生默读。此教学设计目的在于进行诵读指导，让学生注意诗歌的字音、节奏、节拍、韵脚，体味本诗音韵低沉的特点。4可下载可修改优质文档3．学生自由朗读后结合注释默读。此教学设计本着培养学生自主、探究能力的宗旨，目的是让学生思考，领悟诗歌的大意。此环节完成本课教学目标中的掌握吟诵的方法，将学生带入一种低沉悲哀的情境中第三步:把握意象，品味意境1.自读全诗之后，根据注释，解读诗歌的内容与结构.分析诗歌的浅层意思。2.从第一层出发，设计如下的三个问题（

7、1.）这四句诗描写了哪些景物？（2）这八种景物分别有什么特点？诗人分别用哪些词语来描绘它们？（3）这四句诗寓情于景、情景交融，传达出诗人当时怎样的感情？3.在第二层中，诗中由描写眼前的景，转为抒发心中的情。“万里悲秋常作客，百年多病独登台”，这两句虽然只有短短的十四个字，但意思却十分丰富，含有八层意思，大家能不能找出来？以上的问题设计从两个层面解决诗歌怎样鉴赏写景的问题。教学是逐步深入的过程，鉴赏文本应把握文本背后的思想内核，情感内涵，我设计了这样一个问题：第四步:体会作者思想感情。怎样理解杜甫的悲秋？此问题所涉及的层面是本节

8、课的难点，学生了解杜甫的经历和诗作风格，因此在讨论和总结起来并不难。第五步:鉴赏本首诗歌的艺术特点。这点采用规律总结的教法,请学生自我总结.3当堂成诵在完成探讨景、境、情关系之后，再让学生有感情地背诵全诗。此设计有利于实现教学大纲中要加强学生的积累，为终身学习打下基础这一教学