【优选】北师大版七年级生物上册3.5.2《呼吸作用》教案.doc

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1、第2节呼吸作用【教学目标】1.观察绿色植物的呼吸现象，探究植物呼吸作用的发生部位，说明绿色植物呼吸作用的实质和意义。2.培养学生的观察能力，分析能力和总结能力。3.在科学实验过程中培养严谨的科学态度和树立实事求是的科学精神。【教学重点】植物的呼吸现象；探究植物细胞的呼吸作用；呼吸作用的概念和意义。【教学难点】植物细胞都进行呼吸作用。【教学方法】演示实验法，观察法，分析法。【教学媒体】自制多媒体PPT课件【教学过程】教学过程师生互动设计意图复习回顾：1.绿色植物的光合作用的产物是什么？2.光合作用的条件是什么？3.光合作用的原料

2、是什么？引入新课：绿色植物光合作用产生的有机物，只有被分解后其中储存的能量才能被利用。有机物分解是通过呼吸作用来完成的，让我们通过实验来了解植物体的呼吸作用。一、观察植物的呼吸现象：演示实验一：种子萌发时吸收氧气教师提问学生思考学生回答教师引入新课，学生观察实验现象联系生活或生产中遇到的具体的生理现象，如堆放的萌发种子会发热，鲜果长途运输要冷藏等。通过这些自然现象激发学生探究的兴趣，导入本节课的主题。导入本节课的主题后，可通过设计下列问题，引导学生依次对主题进行探究。演示“种子萌发时吸收氧气”现象：燃烧的蜡烛放进甲瓶里，立即熄

3、灭了，说明甲瓶晨缺少氧气。结论：萌发种子进行呼吸时吸收氧气。演示实验二：种子萌发时释放二氧化碳现象：甲瓶里气体能使澄清的石灰水变得混浊。结论：萌发种子进行呼吸时释放二氧化碳。演示实验三：种子萌发时释放能量现象：装有萌发种子的保温瓶里温度比装有煮熟种子的保温瓶里的温度高。结论：萌发种子进行呼吸时产生热量。二、活动：探究植物细胞的呼吸作用：原理：学生说出实验现象学生得出结论教师演示实验二学生观察实验现象学生得出实验结论教师演示实验三学生进行观察学生说出实验现象得出结论教师介绍活动的原理提出设问学生思考实验时，在学生认真观察和比较的

4、基础上，重点引导学生分析实验现象和得出实验结论。因此，课文中提出三个讨论题。值得注意的是，讨论中引导学生判断出甲瓶里缺少氧气，但不能得出“种子呼吸释放二氧化碳”的结论。为什么不能得出“种子呼吸释放二氧化碳”的结论?如何验证种子呼吸必然释放二氧化碳呢?都是富于启发性的问题。演示“种子萌发时释放能量”实验时，在学生认真观察和比较的基础上，重点引导思考甲瓶温度升高的原因是什么?热量从何而来?为进一步引导学生分析和总结呼吸作用的原理及意义打下基础。在进行“探究植物细胞的呼吸作用”的实验前先提出“是不是所有植物细胞都进行呼吸作用”植物体

5、的根、茎、叶、花和果实等各种器官，都是由细胞构成的。既然种子细胞时刻进行呼吸作用，构成其他植物器官的细胞是否都能进行呼吸作用呢？提示：1.萌发种子能进行呼吸作用，煮熟种子则不能进行呼吸作用。请同学们在这个事实的启发下，作出合理的假设。2.制定检验假设的实验计划时，要先确定实验材料。3.设计实验方案时，可参照萌发种子进行呼吸作用的演示实验。4.实施你组制定的实验计划，观察和记录实验现象结论：用新鲜的根、茎、叶、花和果实做实验材料时，都能观察到植物的呼吸现象，这表明：_______呼吸作用的原理：线粒体有机物+氧气二氧化碳+水+能

6、量概念：绿色植物吸收氧气，将有机物分解成二氧化碳和水，同时释放能量的过程，叫做呼吸作用。呼吸作用的意义：植物的呼吸作用为生命活动提供了动力。三、呼吸作用与光合作用的联系光合作用为呼吸作用提供了储存能量的有机物，呼吸作用为光合作用进行提供能量和原料。“谁也离不开谁！”教师对活动进行提示学生制定实验计划设计实验方案学生实施自己制定的实验计划，观察和记录实验现象。学生进行讨论学生得出实验结论学生在教师的引导下，将本节课的内容进行应用，明确呼吸作用的意义。学生观察小结，教师指导。的质疑性问题，引起学生争论和激发探究兴趣后，再引导学生参

7、与实验探究活动。本活动为学生独立的探究活动，教师应给予学生充分的讨论时间，保证实验设计方案的有效。在引导学生对实验方案讨论的过程中在此基础上，再联系生活或生产中遇到的具体的生理现象，如堆放的萌发种子会发热，鲜果长途运输要冷藏等。通过这些自然现象激发学生探究的兴趣。同时给出呼吸作用和光合作用的公式，让学生观察找出联系。