在课堂教学中如何转化“后进生” 下载可修改 优质文档.doc

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1、优质文档可下载可修改在课堂教学中如何转化“后进生”【摘要】在教学过程中后进生的转化成为了现代教育教学的重点，更是难点；因此后进生更应该是教师关注的对象；如何对后进生进行转化更是教师关注的焦点。【关键词】转化后进生小学数学后进生在每个班级中都是普遍存在的，推行素质教育必须面向全体学生，因此在数学课堂教学中转化“后进生”，促进“后进生”的能力与学业成绩的提高是一个永恒的课题。在以往的数学教学中，教师对待后进生的态度冷漠，或将他们划入另册，利用课外的时间对他们进行“填鸭式”的灌输补习，极大地挫伤了他们的积极性，使他们产生厌学的心理，教师对他们的作用与他们的成长

2、需求背道而驰。因此，必须将“后进生”与优等生同等对待，并将转化“后进生”的工作落实在课堂教学中。一、课堂提问要适应于“后进生”的最近发展需求学生“后进”的原因是多方面的，有的上课比较好动，有的自卑感强。而教师在上课时总是把目光盯住一些优等生，因此“后进生”多数不喜欢举手发言，其实也没有机会轮到他们发言，久而久之，对上课所学的内容毫无兴趣，我行我素，成为课堂学习的陪客。在课堂教学中要充分发挥优等生的主体作用，同样也要积极引导后进生主动参与课堂学习。在教学时，要有意设计一些接近“后进生”4优质文档可下载可修改最近发展区的问题，让他们主动参与回答，从而激起主动

3、学习的欲望，让好动的集中思维于学习探究上，让自卑的树立起“我能行”的信心。例如，在教认识正方形时，可问：正方形是由几条边围成的图形？它有几个角？在观察图形后，又可以问：正方形的四条边的长度有什么特点？当“后进生”回答正确时，及时鼓励和表扬他们；当他们回答不对时，也不要责怪他们，使他们能鼓起勇气继续主动学习。一、课堂板演要让“后进生”也一显身手学习差的学生，不敢举手发言，更害怕到黑板上板演，或有的就根本不屑于课堂学习的一切活动。而教师在每堂课的教学中，就应该选一些“后进生”在黑板上板演。开始几次他们往往会因为胆怯而处处出错，甚至会心慌意乱而不敢板演。让“后

4、进生”板演，能及时得到信息的反馈，能增强他们学习的自我约束力和责任感，变学习无动力为有压力、有动力。所以即使他们在板演中做错了，也要对他们及时指导，正确评估，并充分鼓励。长此以往，他们就会一个个争着举手上黑板板演，上课也特别认真，对自己的要求也越来越严，从而使后进生积极参与课堂活动，从要我学变成我要学，从我难学变成我能学。三、作业布置要有梯度，让“后进生”跳一跳也能行我们提倡因材施教，所以作业的布置也不能千篇一律，对后进生要有所“照顾”。作业布置要有梯度，每次作业都适当安排基础题、扩展题、思维训练题等。优等生可选扩展题、思维训练题等难度较大的题目做，而“

5、后进生”4优质文档可下载可修改起初可选基础题做，慢慢地看他的基础题的完成情况而适量提高要求，不断鼓励他们：你这段时间作业完成得很好，进步得很快，你完全有能力赶上班级里其他同学，可能再经过不多时间就会赶上最好的同学。进而引导、鼓励他们向扩展题、思维训练题“跳一跳”，让他们在“跳一跳”的过程中不断地提高学习能力，获得学习的乐趣。四、课堂作业批改要让“后进生”自改互改对“后进生”作业情况的及时批改、及时反馈、及时矫正是促进其进步的有效措施。反馈可分为教师与学生、学生与学生之间的反馈，作业反馈也一样。在教师与学生的作业反馈中，以往教师对学生作业的批改往往会优生优

6、先，然而差生更需要及时的反馈，所以教师在课堂上批改作业时应先批改“后进生”的，对他们的作业批改时要多用眉批法，并及时让他们订正。在批改“后进生”的作业时不能简单地就是对或错，而是要在错处写上“想一想”、“检验一下”、“把题目看清楚”、“运算顺序对吗？”等眉批，要求学生订正错题并写出错误的原因，让学生有的放失地改正错误，在对的地方写上鼓励性的语句。对于学生的作业，特别是“后进生”的作业更需要让他们自改互改。因为学生间的反馈速度更快，也最切合学生的实际学习情况。“后进生”如能发现别人的错误，会增加他们的自信心。“后进生”4优质文档可下载可修改的错误一般是相仿

7、的，一旦发现了别人的错误对于他们来说更具借鉴意义；同时让他们自改，可以尽快地发现自己的错误。自改是在自我反省中进行的，发现错误更能使他们加快速度自我修正，所以批改作业时更要让“后进生”自改互改，特别是在课内安排自改互改效果更佳。 总之，在对“后进生”的教育转化工作中，教师必须了解掌握每个学生的兴趣、爱好和特长，从兴趣爱好出发，采用灵活多样的方式，把学生看成自己的子女一样，有爱心，有耐心，激发他们的学习动机，鼓励他们积极向上，努力学习，把“后进生”转化成德、智、体、美、劳全面发展的合格人才。4