印象主义音乐 下载可修改 优质文档.doc

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1、优质文档可下载可修改印象主义音乐——德彪西教学内容：印象主义绘画，印象主义音乐代表人物德彪西极其《大海》、《月光》、《亚麻色头发的少女》等音乐作品欣赏。教学目的：1、通过欣赏印象派代表性音乐作品《大海》、《月光》《亚麻色头发的少女》，引导学生初步感受、体验印象派的风格特点。2、通过学习、鉴赏，知道印象主义音乐的特点和作曲家德彪西。3、了解、探索印象主义音乐作品和美术作品的关系。教学重点：通过印象派绘画的导入，使学生了解印象派音乐的特点，欣赏德彪西主要印象派作品《大海》之一《海上-从黎明到中午》，感受、体验其受特有的表现手法及作品风格，从而对印象主义音乐加深认识。教学难点：结

2、合印象派绘画作品，了解印象主义音乐的特点，创作手法，音乐抽象中的具体，具体中的抽象。从德彪西的作品中感受音乐的飘逸、模糊，色彩的变幻等独特的美学思想。教具：电脑、多媒体课件、电视倍投、组合音响。教学时数：1课时（高一年级）教学过程：课前：（创设轻松愉快、印象派特点的音乐环境，暗示课题。）课前屏幕展示本课标题“音画融溶绘声绘色”，并同时播放钢琴曲《亚麻色头发的少女》音乐。（学生在音乐声中进音乐教室坐下，课前发一张白纸）6优质文档可下载可修改一、引入课题：（从学生已有的学习经验出发，激发学生的学习兴趣和求知欲。）1、从屏幕上看到了，今天的音乐课和什么有关？绘画或美术。2、老师概

3、括：二、导入新课：（初步感受多种音乐风格，调动学生多感官的参与和体验，为后面印象派音乐欣赏做铺垫。）音乐常常会使人产生联想，使人产生脑中有画面或色彩的的感觉，优秀的绘画作品也能给人以美的享受，从画面的色彩、线条、构图中感受到音乐的韵律和节奏。色彩、线条、图形都是构成美术作品的基本元素。比如直线、曲线、弧线、圆形、方形、菱形、三角形、多边形、不规則形等等，调色板上的颜色也是万紫千红、丰富多彩的。比如听到这样的音乐：音乐片断1《春节序曲》色彩？音乐片断2《野蜂飞舞》旋律线条？音乐片断3《拉德斯基进行曲》节奏？音乐片断4《水中倒影》节奏、旋律？三、预设铺垫：（通过看图、说图、选曲

4、、听曲、论曲等方式，对比、联系、让学生自主探索印象派的奥秘。）1、展示法国绘画大师莫奈的风景画《印象．日出》。（1）．这幅画给了你哪些直观的感觉？　（2）．如果让你们选择一段和画面相配的音乐，刚才听的第几段音乐比较合适？2、简介《印象．日出》莫奈和印象主义画派：3、屏幕上出示几个名词：云、月光、大海、沉没的教堂问：看到这些标题，你们会马上想到什么？6优质文档可下载可修改4、介绍德彪西（观看一段介绍作者的录像）：5、你了解印象主义音乐吗?课本１４７页。（概念性的文字内容以学生自学为主。）用1分钟时间，看完两段文字，并用笔划出5-6个能说明印象主义音乐特征的关键词。四、感受体验

5、：（旨在让学生通过自己直观的感受和体验，运用新学的知识，培养他们的鉴赏力和分辨力）。1、屏幕上出示一副简笔画：（月牙、柳条低垂）问：看到这个画面，大家会想到什么？2、听一听，辨一辨下列两首描写《月光》的钢琴曲片断：（1）、哪首是印象派的音乐作品?说说理由？（2）、两个作品的音乐风格有何不同?（3）、试着哼一哼作品中的一段旋律。小结并简介贝多芬和德彪西的《月光》及两首作品的特色。五、加深理解：（以画引题，步步设疑，通过让学生听、看、谈、论、写、画等方式体验、感受大海，培养勤于思考、自主探究的习惯和能力。）1、屏幕上出示名画《神奈川冲浪里》（日本浮世绘版画大师葛饰北斋）德彪西受

6、《神奈川冲浪里》的启发而创作了交响素描《大海》，并曾经将它作为《大海》的总谱的封面。2、介绍交响音画《大海》：作于1905年三月，初演于1905年十月。本曲为德彪西最大的一部交响音乐作品。全曲分为三大部分：一、《海上--从黎明到中午》二、《波浪的游戏》　　6优质文档可下载可修改三、《风和海的对话》今天欣赏的是第一部分《海上--从黎明到中午》3、初听《大海》：（培养学生静心聆听和观察的能力和习惯，初步感受大海的意象。）请你静静聆听，仔细观察。（1）、乐曲主要运用哪些乐器来表现大海的印象？（2）、请你用几个关键词汇--连接--描述乐曲中大海的变化过程。欣赏阿巴多指挥的《海上—从

7、黎明到中午》乐队演奏录像：听后学生回答，老师小结：4、谈论《大海》：（通过故事引导、学生参与讨论，培养学生自主探究、合作学习的能力，在思考和讨论过程中加深对乐曲的理解和拓展研究。）关于本曲，曾有这样一段逸话：本世纪初，巴黎有一位从来没有亲眼见过大海的绅士，在欣赏德彪西的交响音画《大海》时，仿佛真的看到了惊涛拍岸、浪花飞溅的大海景象……..思考讨论：教材148页拓展与探究第一题：在交响素描《大海》问世之初，曾有评论家用“我没有听到大海，没有看到大海，没有感觉到大海”来表示不满，但德彪西认为他要创造的不是大海的复制品，