异分母分数加减法 参赛 新 优质文档.doc

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1、下载后可编辑的优质文档异分母分数加、减法教学设计一、忆一忆，揭题。1、通分（师：会吗？赶紧动笔）生1：我做的对吗？……生2、我要提醒大家以……（以公倍数做公分母也可以，但数据更大计算更麻烦。2、口算（师：口答）1生1、2、3：我说的对吗？生4：我想来小结一下……（或这个简单吗？简单在哪？）（1）同分母分数加减法，分母（），分子（），能约分的要（）。（2）分母相同，也就是（）相同，可以直接相加减。（课件）师：看来大家以前知道掌握得很牢固，那这节课我们就来学习？（板书）生齐读课题。请看我们这节课要达到的学习目标（出标目标课件）。

2、读一读师：心中有了目标，又充分预习了，学习就会很轻松了。下面带着预习收获进入我们的第一站，预习检测站。（课件）二、预习检测站出示例：人们在日常生活中产生的垃圾叫生活垃圾生活垃圾扇形统计图师：观察这个扇形统计图，你从中知道了哪些信息？生1：我知道了废金属，我说的对吗?……生2、我来补充一下，应该是废金属占生活垃圾的。师：你们来完整的说一遍，原来这里告诉我们每种垃圾占生活垃圾的几分之几？根据这些信息你解决了这两个问题吗？（课件）试一试1、废金属和危险垃圾它们在生活垃圾中共占几分之几？2、危险垃圾多还是食物残渣多？多占几分之几？下

3、载后可编辑的优质文档师：你在自主学习中，遇到了什么问题需要和大家探讨的。综合大家的问题，重点是这些吧。（课件）三、小组交流师：接下来结合预习在小组重点讨论交流这几个问题。赶紧开始吧。四、汇报展示师：讨论的的差不多了，刚刚发现孩子们的讨论很激烈，恭喜你可以进入第二站：分享互动站（课件）。哪先来展示，你真勇敢，掌声。T1生1：请大家:读一下题目（课件），我来说说这道题目的解题思路……我说的对吗，（课件）谁还有补充，谁有疑问？（1）为什么这用加法求？生：求废金属与纸张共占生活垃圾的几分之几是求两者的和，就用加法（2）这个算式与前面

4、学的有什么不同？生：前面学的是同分母……，这个是分母不同……也就是异分母加法。（师：分母不同，也就是分数单位不同呀？）重点：（3）为什么要先通分呢？（为什么不能直接相加？）中途：会提问的孩子，就是聪明的孩子生：因为分母不同的分数单位不同，不能直接相加减，生2：通分把它们转化成同分母分数后，分数单位相同，才能直接相加。（4）我认为里还要进行验算一下，才能确定对不对？怎样验算呢？（分数加减法的验算方法与整数加减法的验算方法相同，做作业时你验算好了可以自己打好钩。（5）在刚才的交流中老师听到两个明显的词，你听到了吗，我们来对一对。

5、第一个词是要先（通分），第二个词是转化，就是把异分母加法新知转化成学过的同分母加法旧知来解决的，用到一种很好的数学学习方法就是转化方法，生活中遇到新问题时，常考虑转为已知的问题尝试解诀。(板书：异转化同)看来倾听能力很好哟，谁能把刚倾听到的复述一遍（课件）.(两个图形都变成了由许多个大小一样的小扇形组成的图形，就可以直接相加减了。)师：瞧，我们又用数形结合的思想见证了一下大家的想法。下载后可编辑的优质文档(6)生3：我来小结一下：异分母分数加法要先通分，再按……能约分的要约分。还要进行验算一下。（师：我有一个小小的疑问，能问

6、吗？刚才巡视发现有人这样做的（）+（）可以吗）生4：可以，但是这样通分后相加结果很大，又要约分，就很难约了。这就告诉我们，通分的时候……师：“学贵有疑”同学们能边学边问，看来你们是用心学习的。这个问题解决了，往下走T2生：请大家先读一下题目，（课件），我也来说说这题的解题思路……我说的对吗，（课件）谁还有补充，谁有疑问？生质疑补充：重点提的计算过程对比，与同分母分数加减法的对比？（1）都不能直接相加减，因为分母都不同，分数单位就不同。（2）都要先通分，转化成同分母分数……再按同分母分数……？（课件）（3）都应用了转化思想。（

7、4）我来说说与同分母分数加减法相同之处是……不同的是……（5）综合大家的想法我来总结一下，计算异分母加减法时，要先（），再按（）进行计算。我要提醒大家在计算前要先看清楚是同分母还是异分母。师：孩子们太棒了，还会运用类比的方法归纳总结。我们来骄傲的读一读自己总结的计算方法（课件）四、明理内化师：试一试这俩个问题大家轻松解决了，那就进入我们的第三站：学以致用站，看谁能灵活运用所学知识。T1我会填。小结：我会填就是填通分的过程，因为异分母加减法计算的关键就是要先通分。T2小结:我要提醒大家……综合大家的提醒，如有条理的提醒就是分数

8、加减法的解题步骤了。T3小结：我是这样判断的(1、看它有没乱相加减。2、自己算一遍，再对照答案。3、用验算的方法来判断。)T3应用题！六、全课总结。就要下课了，我们就进入终点站，畅谈收获站吧，我的收获是：1、异分母加减法要先（），再按（）进行计算，能约分的要（）2、我们遇到新问题有时可以（