参赛 优质文档 怎样才叫“做功”.doc

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1、优质文档怎样才叫做功一、教材分析：本节讲述了机械功以及做功的必要条件和功的计算。这些知识是物理学的基础知识，又与现实生活联系十分密切。二、教学目标：【知识与技能】：1、知道机械功的概念，理解做功的两个必要因素。能判断某个力对物体是否做了功。2、理解功的计算公式W=FS，知道功的单位。能用功的公式进行有关计算。【过程与方法】：3、经历观察和解释生活、生产中的有关实例的过程，了解功的含义，学习从物理现象中归纳简单物理现象的方法。【情感态度与价值观】：4、通过观察生产、生活中的做功实例，认识到物理知识与自然现象、生

2、产生活的紧密联系，培养乐于探索自然现象和物理规律的品格。三、教学重点难点：【重点】：能判断某个力对物体是否做了功。【难点】：怎样正确的测算功。教学过程：6优质文档一、导入新课物理学中“做功”与日常生活中所说的“做工”有着不同的含义。在如图11-1所示的实例中，推车车不动，搬石石未起。人虽竭尽全力、大汗淋漓，但从物理学的角度看，人却未做功！那么，究竟怎样才叫做功呢？二、教学过程1、怎样才叫做功让学生阅读“活动1”部分的内容后进行讨论：①物理学中对做功是怎样规定的？②做功必须包含那些要素？待学生回答以上两个问题后

3、演示以下内容：【演示1】手托书本静止不动。【演示2】放在桌上的黑板擦在手推动下移动了一段距离。【讨论】演示1中手托书本静止不动，手对书本做功了吗？演示2中手对黑板擦做功了吗？根据学生的回答情况教师再加以明确：托力对书本没有做功，因为书本没有在力的作用下移动一段距离。演示2中推力对黑板擦做了功。【演示3】手托书本平移了一段距离。【讨论】手的托力对书本做功了吗？为什么？【明确】没有做功，因为移动的距离不是在力的方向上。【板书】：在物理学中规定作用在物体上的力，使物体在力的作用下沿着力的方向移动一段距离，就说这个力

4、对物体做了机械功，简称6优质文档做功。做功包括两个要素，一是作用在物体上的力，二是物体在力的方向上通过了一段距离。二者缺一不可。让学生举例：【明确】通过实例分析“劳而无功”，“不劳无功”的情况。{举例包括：用手推车没有推动，虽然累的满头大汗，却没有做功，这就是“劳而无功”。踢出去的足球，离开脚后虽然又运动了一段距离，但在这段距离上没有做功，这就是“不劳无功”。}【板书】不做功的三种情况：1、有力无距2、有距无力3、力距垂直先让学生举出这三种情况的例子，根据学生举例情况教师再加以补充。让学生阅读“活动二”部分的

5、内容，回答力对物体做功了吗？a.小鸟将虫子从地里叼起来。b.人将油桶推到仓库中。c.举重运动员举着杠铃不动。【明确】研究力做功的问题，一定要明确谁施力，谁在做功；物体在力的作用下，是否沿力的方向移动一段距离。2、怎样测算功。引导学生阅读教材6优质文档【明确】力跟物体在力的方向上通过的距离的乘积等于力对物体做的功。（1）、计算公式：W=FS，（2）、功的单位是焦耳，简称焦（J）。（运用公式计算时，物理量一律用国际单位，1J=1N﹒m。）【思考1】手托两个鸡蛋升高1米，手对鸡蛋大约做多少功？【思考2】将掉在地上的

6、物理课本拾到课桌上大约做多少功？【例题教学】让学生阅读“活动3”部分的内容后，讲解例题。例题：某人用F=100N的力把木箱从斜面底端沿斜面推到2米高处。斜面长4米，这个人做了多少功？已知：F=100N，S=4m。求：W=?解：W=FS=100N﹒4m=400J。答：这个人做了400焦耳的功。3、机械功原理让学生阅读“机械功原理”部分的内容。【思考】机械功原理的内容是什么？【明确】机械功原理是一切机械做功时满足的普片原理适用于从简单到复杂的一切机械。三、应用迁移巩固提高1、下列叙述中正确的是：6优质文档A.运动

7、员将标枪投出去后，运动员对标枪不再做功。B.降落伞竖直下落，重力做了功。C.人提着重物在平路上走，人对重物做了功。C.小球在桌面上滚动一段距离，桌面对小球做了功。2、一个中学生从一楼走到四楼，他克服自身重力大约做了多少功？四、总结反思拓展升华1、功的含义作用在物体上的力，使物体在力的作用下沿着力的方向移动一段距离，就说这个力对物体做了机械功，简称做功。2、功的两个必要因素一是作用在物体上的力，二是物体在力的方向上通过了一段距离。二者缺一不可。让学生举例：3、功的规定力跟物体在力的方向上通过的距离的乘积等于力对

8、物体做的功。4、计算公式：W=FS5、功的单位：焦耳（J）。6、功的原理：使用任何机械都不能省功。五、课堂作业：P6第1、2、3、4题。课后反思：6优质文档通过教学，我感觉到：学生对于本节内容掌握不是很好，特别是判断某个力对物体是否做了功还有一定困难，还应结合更多练习加以讲解。6