《人物外貌描写》教学设计.doc

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1、.《猜猜他(她)是谁》——教学设计单位：东北旺中心小学教师：柏建新..教学设计个人信息单位联系方式设计者柏建新东北旺中心小学教学基本信息课题《猜猜他（她）是谁》学科语文学段中年级四相关领域教材书名：：出版日期：指导思想与理论依据[语文课程标准]指出：作文是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。第二学段的作文教学，重在激发学生的写作兴趣和自信心。要注意培养学生观察、思考、想象、评价的能力。因此，在课堂中我通过猜谜激趣的手段，创设轻松愉快的教学氛围，从孩子身边熟悉的人入手，引导学生观察人物特征，抓住特点进行人

2、物外貌描写。使孩子们能够敢于表达、乐于表达。教学背景分析这是我的前测题：(出示读题)前测题的目的,主要是把握一下学生的语言表达、选材以及观察角度的情况。通过前测，我发现学生存在的问题有:1.外貌描写泛泛而谈，没有体现个性特征。（出：生前测）2．有52.5%的学生知道外貌描写要有一定的顺序，但47.5%的学生局部描写缺乏顺序性。基于此，在本节课中，我的教学策略是：努力体现一个教扶放的过程，引领学生学习写作。在此过程中，通过自主交流、抓住特征；互帮互助，理清顺序；借助片断，归纳方法的步骤进行教学。侧重于（点红：抓住特征理清顺序）教学目标(含重、难点)通

3、过以上背景分析，我制定了以下教学目标：1、以多种有趣的方式，激发孩子的写作热情，使他们乐于表达，对习作有兴趣、有信心。..2、初步了解描写人物外貌的写法，运用平时积累的语言，做到细观察、有顺序写人物外貌。3、在习作中学会抓特征，把人物外貌写具体。重点：1、初步了解描写人物外貌的写法，运用平时积累的语言，做到细观察、有顺序写人物外貌。2、在习作中学会抓特征，把人物外貌写具体。难点：在习作中学会抓特征，把人物外貌写具体。教学资源课件、人物照片、学生积累纸、习作练笔纸教学过程与教学资源设计（可附教学流程图）这是我的教学流程示意图：看图猜谜，激发兴趣猜谜导

4、入猜谜悟法，引发情趣课上练笔反馈评价修改练笔（约3分）（约17分）(约15分)(约5分)自由交流，引导提升借助积累，独立练笔自主交流，抓住特征互帮互助，理清顺序借助片断，归纳方法教学流程..教学过程：一、看图猜谜，激发兴趣。1、同学们，让我们先来做一个好玩的游戏，名字叫《猜猜他是谁》。（出示：成龙的图片）2、谁猜出他们是谁啦？指名学生回答。3、你们都一下子猜出来了，能结合着画面具体说一说你们是怎么猜出来的吗？（课件出示人物特点的词语）成龙：大鼻子，发达的肌肉，小眼睛……师小结：你们通过抓住成龙的外貌特征，一下子就猜出他是谁了。每个人都有自己的特定外

5、貌，从一定的程度上表现出自己的内心状态。由于出身、经历、素养、社会环境的影响，形成了自己鲜明的特征，这就会在表情、姿态、穿着等方面流露出来。今天，我们就来学习人物的外貌描写。外貌描写也称肖像描写。（板书：人物外貌描写）[设计意图]此环节最大程度的调动了学生的学习兴趣，使他们对人物外貌描写感到趣味盎然。二、猜谜悟法，引发情趣。（一）自主交流，抓住特征1、孩子们，接着我们再来猜一猜，这回啊,可是猜我们身边的人了，请你听仔细，看看谁能猜出她是谁？（ppt出示：教师外貌片断描写）师朗读。2、猜出她是谁了吗？谁来说！他猜的和你们猜的一样吗？揭示答案（出示老师

6、生活图片）3、谁能说说这次你又是怎么猜出来的呢?指名说，师相机板书。年轻幽默个子不高偏胖浓眉大眼睛厚嘴唇休闲装师梳理归纳：..“个子不高偏胖”我们可以叫作身材。（板书：身材）“浓眉大眼睛厚嘴唇”这都叫做容貌。（板书：容貌）“休闲装”我们可以称作穿着。（板书：穿着）1、归纳小结：同学们非常棒！你们刚才都抓住了刘老师的特征，所以能猜得这么准确！（板书：抓特征）也就是说，在描写人物外貌时，我们大体上可以从身材、容貌、穿着这几个方面进行描写。2、我们要想紧紧抓住一个人物的外貌特征，就需要我们做到什么呢？预设生：需要我们认真观察。（板书：细观察）（如学生回答

7、不到位，师再进行引导）[设计意图：这个环节的设计主要是借助于通过文字片断猜人物，来让学生明白什么是“特征”以及明确本次作文片断练习的任务，学生轻松入境，并且对此次片断描写充满了兴趣]（二）互帮互助，理清顺序1、师过渡：外貌描写往往是多方面进行的，写作应按照合理的顺序来进行。学生再读例文，回顾刘老师的外貌描写是按照什么顺序写的？预设：从上到下（或从整体到部分）小结：我们在描写人物外貌时也要按照一定顺序，有条不紊的进行描写。板书：按顺序2、借助例文，师生合作读，感受段式结构。同学们再读这段话，你发现了什么？教师读第一句，学生读后面的部分，发现老师读的是

8、总写，学生读的是分写。（出示：总分）3、第一句话是对刘老师的总体描写，接着，再从身材、容貌和穿着来进行描写。那你们觉得除了