《教师阅读地图》读后感.doc

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1、《教师阅读地图》读后感珊溪镇中心小学：夏彬妹朱永新教授曾经说过：一个人的阅读史，就是他的精神发育史。那么同样的，一个教师的专业发展史，在一定程度上就是他的专业阅读史。阅读什么？如何阅读？？？今年三月份池校长给每个教师发放一本魏智渊编著的《教师阅读地图》，要求写读后感。我开始了阅读之旅,发现它和前几本学校发的书一样，都是全国教育科学“十五”、“十一五”规划重点课题成果，是新教育实验教师专业阅读项目用书。《教师阅读地图》有四大亮点：一、教师要读什么书？提供了近200本参考书。二、怎样读书？根据专业发展过程分时期阅读、阶段性阅读、知性阅读。举例说明如何阅读一

2、章节和一本书。三、优秀图书和优秀电影的评价。四、阅读误区、阅读失衡举例。我默默地读《教师阅读地图》，越读到后面心里越感到无比惭愧。我作为从教20年有余，执教小学语文兼班主任工作，自以为是一位十分热爱教育教学，热爱教师这个职业的师范生，但专业阅读量非常少。《教师阅读地图》里面提供的近200参考书，我拥有的很少，自然看过的也很少，许多几乎都没有听说，但介绍了它们的主要内容，非常值得阅读。《教师阅读地图》中明确指出一个教师的阅读是由浅入深的专业发展阶梯：成长期——成熟期——卓越期。我想现在我应该还是在“成长期”，可能永远在“成长期”？如果实行延迟退休，自己还

3、有近20年教学生涯，即使没有延迟退休也应该“亡羊补牢”。在新教育实验教师专业阅读项目看来，专业阅读是一场真诚而深入的恋爱。因此，我要“恋爱”。我每当要睡觉的时候，先打开《教师阅读地图》看看，像恋人一样拉拉手，聊聊天；再回顾反思今天的工作，不就就像恋人抱抱？……最后发现《教师阅读地图》就在教学中，像恋人变成了爱人、亲人……再读《教师阅读地图》，发现教育真谛——只有无私付出那才是“爱的教育”。家长们都说孩子听老师的话，为什么？因为老师教育学生是天经地义的。我现在教二年级，我班有个孩子很调皮，他妈妈离家出走。当他调皮的时候，我就会教育他说：“你表现好，你妈妈

4、就会回来看你的，会给你买许多好吃的和玩具。”他立刻就安静，听话。我知道这是善意的谎言，知道这样说不对，但为了达到教育目的，只好这样。如果到四年级就不应该这样教育了，应该怎样教育呢？我想应该说：“你妈妈离开你了，你要勇敢坚强，表现特别优秀，让你妈妈回来。”通过阅读《教师阅读地图》，我发现处理这类问题，其实还有很多办法，如自己可以像妈妈一样给他爱。记得小时候，老师们都住在学校，我经常在老师房间学习，还在老师那吃过饭，师生感情比较好。现在呢？少。这原因是多方面的，教师和家长都明白怎么回事。《教师阅读地图》先是我们教师的“恋人”，特别是对班主任的教师来说是一位

5、幸福的恋人，后是一位白头偕老的爱人。我们只要利用好《教师阅读地图》，一定会一帆风顺，得心应手地到达理想的彼岸。