怎样写结题报告.doc

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1、四川南溪一中研究性学习教研组前言1、一旦你开始撰写研究报告，那就意味着你的研究工作已接近尾声，有的同学很怕做这一工作，以为撰写研究报告是个高深的工作。实际上，这个工作只是你的一篇带有研究性质的作文而已，只要你牢记这样一个宗旨：中心突出、简洁明了，那么无论你撰写哪一类型的研究报告，你都会成功的。2、研究报告不是写日记，这个报告是写给别人看的。所以，你应该站在读者的角度去思考，如何把你所做的工作表述清楚。你应该让读者很快地明白，你所做的工作是个什么样的工作，你为什么做这件事？你所采用的研究步骤是怎样的？你遇到了哪些问

2、题？以及这些问题是如何解决的？你的结论是什么？第一、结题的基本条件从科学的严谨性上看，一个研究课题的真正完成是必须符合一定条件的。具体地说，主要包括两个方面：1、研究的计划或方案所确定的目标，是否全部或已基本达到；2、同本课题相关的配套工作的完成情况，如资料的运用记录、活动过程的要点记录、研究报告及其摘要、有关的数据处理结果等。一、问题的基本解决1、学习中问题的解决学生在学习中找到的可探究问题，可以是某一学科的，也可以是跨学科的。这类问题一般是通过文献性探究，或实证性探究来解决的，要判断这些问题是否真正得到解决，

3、不能只看学生通过研究是否得到了知识，更重要的是要看他们是否理解了知识的发生过程，以及知识在实际中应用的方法等。也就是说，问题是否解决的标志是学生通过探究，比较完整地理解了该项知识的产生和实质，同时初步学会了应用该项知识。2、生活中问题的解决学生对日常生活中的问题是比较敏感的，走出课堂，就会遇到种种值得探究的问题，这些问题一旦被列为可研究的课题，也同样可以通过探究而获得解决，判断这些问题是否得到解决的基本依据是：学生可以对这些问题的产生和解决提出一些个人的见解或措施等。3、社会实践中问题的解决研究型课程的大量课题，

4、是高中学生通过社会实践而产生的。学生在实践中通过亲身体验和感受来学习，弥补了我国教育长期以来只注重书本、只重视沿袭接受间接知识的教育模式的不足。学生走出校门，深入工厂农村、科研单位、社区等，了解社会，发现可研究的问题、专题或项目。通过对这些问题的探究，学生学到了书本上学不到的东西，体验了人生，增强了社会责任感。但是，相对而言，研究与解决社会践中的问题比较有难度，尤其是对高中学生来说更是如此。所以，在进行结题条件的考察时，应该以社会实践中的问题基本得到解决为标准。如果学生因为研究的条件，还有一些问题暂时无法解决，可

5、以建议他们列出这些有待解决的问题，说明未能解决的缘由，并将这些问题作为今后研究方向。二、数据处理完成通过实验、调查、观测和文献查阅等途径获得数据，并对数据进行处理、分析，这是开展课题研究的重要环节，因此，在结题阶段，教师应对学生数据处理和分析的情况作总体考察并进行指导。对学生数据处理的指导，按比较常用的类型划分，一般可以从以下几个方面来考虑：1、一般数据的描述统计：以文字描述为主，辅之公式。2、图形化描述处理：条形、柱形、圆形、扇形、表格等。三、过程记录完整6在课题研究的实施过程中，在结题阶段，导师都应该提醒学生

6、保持和呈现对研究全过程的实况记录。一方面，这种实况记录本身就是对学习有参考价值的案例。另一方面，这也是对学生严谨的科学态度的培养。此外，这种记录对开展“过程性评价”也具有重要意义。教师要指导学生写好“实况记录”。它主要包括以下内容：实施方案（课题方案、活动计划等）；实施过程（时间、地点、参加人员、活动内容、活动结果等）；评价与心得体会，等等。四、资料完备一个课题完成以后，对所得的资料需要整理，有的应予以存档，有的需要作为成果。对于高中研究型课程的学习而言，研究过程中所获得的资料，包括学生的体验，也是课程实施的成果

7、之一。对学生的资料整理，需要指导他们认真对待，收集好整个研究过程中应该保留的有关记录、基本信息，还应该有自己的体验小结，以及其他需要进一步探讨的问题等。这是对学生科学研究比较严谨的态度培养的需要。第二、结题的表达形式一、课题报告的要素研究性学习中的结题报告可以有多种形式，这主要根据研究的内容而定。不同类型的报告，其写法是略有差异的。一般而言，结题报告由以下几个部分组成：题目、摘要、引言、本论（正文）、结果和讨论、参考文献。1、题目、题目是课题研究内容的高度概括，要用尽可能少的文字，把所要阐述的问题的实质告诉读者。

8、题目要醒目、得体，准确地表达报告的主要内容。2、摘要、摘要是课题研究的主要内容提要与结果的简短总结，应简要、直接地说明研究的问题、所用的方法、产生的结果和主要结论，使读者看了摘要后能了解报告的概貌。摘要虽然放在报告的前面，但往往是最后写成的。3、引言、引言又称为导言、前言，写在正文之前，犹如戏剧舞台上的序幕。引言主要用以说明结题报告写作的目的、研究的理论框架、研究的经过和