地壳的运动与变化 说课稿.doc

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1、《地壳的运动与变化》说课稿宝塔区第四中学赵生杰一、说教材1．地位与作用《地壳的运动和变化》是中图版必修一第二章第三节的内容，包括地质作用、内力作用、外力作用及地壳物质的循环四部分。地壳的运动和变化是第一章第四节《地球的圈层结构》的延续，也与第三章《地理环境整体性与地域差异》内容密切相关，起着承前启后的作用。本节教材先说明了地壳运动和地表形态变化的地质作用，指出地质作用与地壳变动之间的联系，接着从能量来源的角度分析了地质作用的两种类型——内力作用和外力作用，最后分别从引起地表面的形态变化的内外力作用和物质循环与能量交换的角度分析地壳的运动和变化及其对地貌

2、影响，并以此为主线，将各知识点传来起来。2．学习目标课标要求：结合实例，分析造成地表形态变化的内外力因素。课标解读如下：知识与技能了解地质作用的含义、类型、特点，能结合实例分析说明内力作用及其对地表形态的影响，培养学生综合分析能力。过程与方法通过自学探究、读图分析说明内力作用对地表形态的影响，探究地质构造规律在生产实践中的应用。情感态度与价值观激发学习兴趣，培养合作意识和科学探索精神，树立科学的自然观，人地观，增强防灾意识。3．重点、难点重点:内力作用的主要表现及其对地表形态的影响。难点:地质构造及其实践应用。二、说学情高中学生对“地壳的运动”已经有了

3、初步的感性认识，但不能将地质作用与地表形态的变化、地壳物质的循环有机联系起来。学生对各种地表形态的成因很感兴趣的，可以调动学生通过网络收集各种典型地貌图资料，在教师适当地指导下进行成因分析，有利于加深地壳的运动对地貌影响的理解。另外，学生自学习惯较差，探究意识不强、能力较弱，自学、探究效果难已保证，不尽人意，需加指导。三、说教法1．自学探究式教学法2．多媒体辅助教学法3．对比分析教学法4．读图绘图引导法四、说学法1．通过自主学习、合作探究、成果展示初步掌握相关知识。2．通过读图、用图、画图的方法加深对地质构造及其成因的理解。3．通过联系学生生活体验、经

4、验，联系生产实际对地质构造及其影响进行分析，实现“学以致用”。4．借助多媒体直观演示，加深对相关知识的理解。五、说教学过程1．导入新课：多媒体展示“庐山三叠瀑布”景观，问：“面对如此壮美的瀑布，我们能否用两句古诗来赞美一下呢？”，学生齐读“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”追问：“如此壮美的瀑布是怎么形成的呢？”。是地壳运动和外力作用共同影响的结果。并用多媒体展示“三维目标”。设计意图：通过图片展示，激发学生们的好奇心和探究欲望，调动学生的学习积极性。2．自学检测检测问题：1．什么是地质作用？2．什么是岩浆活动？3．什么是地质构造？4．什么是变质作用？

5、设计意图：学生通过预习，了解教材内容，把握重点难点，为进一步学习做好准备，同时培养学生的学习习惯，养成提前预习的好习惯。3．合作探究设计意图：该环节侧重体现理论与实际相结合，应用地理原理探索地理问题，激发学生对地理现象的兴趣，培养学生的探究意识和探索精神，同时突出重点难点。培养学生的合作意识和合作交流能力。4．课堂检测设计意图：该环节主要检测课堂效果，培养学生知识迁移学以致用的能力。通过检测培养学生收集与处理地理信息的能力，分析解决问题的能力。同时有助于学生了解高考题型及考点。5．高考连接设计意图：培养学生获取地理信息的能力，知识迁移能力和综合分析能力

6、，同时有助于学生了解高考题型及考点。6．课堂小结设计意图：梳理本节知识要点，构建知识网络，结合重点进行针对性训练。7．作业布置设计意图：梳理本节知识要点，巩固所学知识，提高读图，绘图能力。8．教学反思设计意图：通过反思对目标定位、教学设计、学生活动、教师活动、课堂效果、能力提升、存在问题等方面进行分析评价，为优化教学设计，改进教法，提高课堂有效性提出科学合理的建议。