地壳的运动和变化说课稿

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1、第三节地壳的运动和变化各位领导：你们好！我是高一年级组地理教师，今天我说课的内容是中图出版社高中地理必修一第二章第三节的《地壳的运动和变化》。一、考纲及课标要求考纲：①地壳物质循环。②地表形态变化的内、外力因素。课标：①运用示意图说明地壳内部物质循环过程。②结合实例，分析造成地表形态变化的内、外力因素。课标解读：①绘制示意图，或利用教具、学具，说明地球的圈层结构。②根据本地条件，进行地质、地貌、水文等野外观察。二、教材分析（一）教材分析岩浆活动地壳运动变质作用第一章第四节地壳的概念承前启后第三章地理环境的整体性和区域差异（二）学情分

2、析大部分学生在初中时曾经接触过“地形的变化”的知识，初步了解了地貌的概念、地球的内部圈层结构、火山地震分布和板块构造学说等基础知识，并具备了读图和分析问题的能力。近些年来，世界各地发生了多起不同强度的地震、火山喷发等自然灾害，为学生们提供了丰富的实际探究案例，使学习理论知识的过程变得生动、活泼。（三）教学目标【知识目标】了解地质作用的含义；理解内力作用的主要表现形式及其对地表形态的影响；理解地质构造的主要类型及其形成的相对应的地貌。【能力目标】通过读图，学生能够判断地质构造的类型，并利用地质构造的特点指导生产实践；学生能够独立分析内

3、力作用对地表形态的影响；能够应用板块构造学说解释自然界的一些地理现象。【情感态度与价值观】通过本节知识的学习，使学生受到辩证唯物主义教育；培养学生探究自然界奥秘的科学精神，引导学生正确理解近几年各地频发的自然灾害现象。[教学重、难点分析]1.教学重点地质作用的概念内力作用的主要表现形式地质构造的主要类型、判断方法以及在生产实践中的指导作用2.教学难点读图判断地质构造的类型，区分褶皱和断层、背斜成山和向斜成谷。（四）教法运用科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。教无定法，贵在得法，这是新课程“以人为本”的教

4、育思想的体现。以此为出发点，本节课根据教学内容的特点和学生年龄特征，培养创新精神和实践能力，主要采用以下教学方式：1、探究式教学:在教学中，营造宽松和谐的课堂氛围，激励学生在解决问题中探究。2、小组合作学习：这种方式既有利于培养学生的合作学习意识，又能增强学生竞争意识，提高参与各种活动的积极性，促进全体学生的共同发展。3、多媒体辅助教学：利用课件大师等软件制作地理课件，将文字、图形、动画等媒体综合在一起，创设直观性与探索性相结合的教学情境，以强化教学的直观性，提高课堂教学效率。4、提问导学法：提出问题让学生采取自学的方式来解决，增强

5、学生自己解决地理问题的能力。四、学法指导我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。教学矛盾的主要方面是学生的学。学会是中心，会学是目的。学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式教师在教学中必须“授之以渔”，培养学生独立获取知识的能力。本节课主要从以下几个方面渗透学法：1、学会读图：培养学生从各种地理图像中获取地理信息的能力，在地理课中，图表是最重要的一种知识载体，在图表上可以获得很多地理信息，在本节课中要求同学们运用图表来熟悉人

6、类对宇宙进行探索的历程。2、学会合作：通过小组讨论，培养学生的互动能力，使学生学会合作学习。3、学会探究：使学生在探究性学习中，掌握比较、分析综合等科学的探究方法。五、教学程序（一）：课堂结构：导入新课，讲授及合作探究，课堂练习巩固新课等三个部分。结合实例，分析造成地表形态变化的内力和外力因素。（二）：教学简要过程：【导入新课】问题引入：课件展示喜马拉雅山及在山上发现的海洋生物化石，提出问题：为什么在喜马拉雅山脉中的岩层中发现了鱼、海螺、海藻等海洋生物化石呢？学生讨论，教师归纳：喜马拉雅山上海洋生物化石的发现，说明在许多万年之前，喜

7、马拉雅山是一片汪洋大海，后来由于地壳运动，使这个地区的海底抬升成为陆地，地表形态也发生了巨大的变化。学生活动：你还能举一些反映地壳运动或者地表形态发生变化的例子吗教师提问：那么，地壳为何会运动、地表形态为什么会不断的发生变化？运动和变化的力量来自哪里呢？从而引入地质作用的教学。【合作探究】[探究活动1]向学生展示各种类型的地表形态图片后，让学生分组讨论这些地貌的成因。[思考与讨论]你知道刚才图片中的那些地表形态的直接成因吗？请将讨论后的结果写在黑板上。地质作用地表形态的变化请再列举些其他地表形态的实例。能量来自地球内部→内力作用能量

8、主要来自太阳辐射等→外力作用[探究活动2]继续结合刚才的图片，请同学们将这些地表形态的成因按照内力作用和外力作用进行分类。[探究活动3]将内力作用下形成的地表形态按岩浆活动、地壳运动和变质作用进行分类，并说明理由。[讨论问题]下面演示