学前一班语言诗歌.doc

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1、语言诗歌《风在哪里》设计意图：纲要中指出，语言能力是在运用的过程中发展起来的。在活动中要给幼儿创造一个自由、宽松的语言环境，能使他们敢说、想说、喜欢说。结合本班幼儿的年龄特点和发展需要，我选择了此节活动。通过听说游戏、谈话、讲述活动、阅读欣赏、创编等环节。让幼儿理解阅读内容并运用语言表达自己的想法。活动目标：1、理解和感受诗歌所表现出的抒情和优美，学习诗歌中的优美语句。2、能根据生活经验仿编诗歌，探索用动作、体态、表情表现诗歌。活动重点：学习诗歌理解和感受诗歌所表现的抒情和优美。活动难点：幼儿能根据生活经验仿编诗歌，感受创编的乐趣。活动准备：儿歌挂图白纸笔幼儿用书P

2、13活动过程：一、开始部分出示谜语，引起幼儿学习的兴趣。二、基本部分1、感受风在哪里你能找到风吗？看到风吗？在哪儿看到？2、欣赏、理解诗歌完整欣赏诗歌，请幼儿说说听了诗歌后的感受。理解诗歌，引导幼儿运用诗歌中的语言来回答。帮助幼儿体会诗歌语言优美。3、学习朗诵诗歌教师用动作、图片、表情进行暗示、提示其中的关键词，以树-----花-----草-春-----夏-----秋-----冬的线索记忆诗歌。4、仿编诗歌结合已有生活经验，引导幼儿仿编诗歌三、结束部分幼儿用书《语言》第13页鼓励幼儿添画活动小结：幼儿对此活动很感兴趣，积极主动的思考并大胆地讲述。在创编诗歌时，通过教

3、师的引导幼儿基本能够说出不同的和风儿要好的朋友，进行创编。体验到创编的乐趣，在朗诵诗歌时幼儿也能用肢体，表情来表现诗歌的抒情和优美。附：诗歌：风在哪里风在哪里？树儿说：当我的枝叶翩翩起舞，那是风在吹过。风在哪里？花儿说：当我的花朵点头，那是风在吹过。风在哪里？草儿说：当我的身体轻轻晃动，那是风在吹过。风在哪里？风就在没我们身边。春天，它吹绿了大地夏天，它送来了凉爽秋天，它飘来了果香冬天，它带来了银装