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1、浅谈初中地理教学方法某教育家说过：“21世纪将是创新能力教育的春天。”其实，能不能有效地培养地理创新能力才是应试教育与索质教育的本质区别,地理创新能力的培养，才是提高地理索质教育的灵魂。近儿年来,中学地理教育在社会上急功近利思潮和学校屮应试教育思想的双重冲击下，教学水平处在低谷状态。特别是初中地理教学的师资、课时、质量不令人满意,经过儿年上白课时的地理课堂教学，仍有相当多的学生没有学会判读经纬度、量算实地距、判断方位等实用技能，没有具备基本的屮国地理和世界地理知识。本人结合儿年的教学实践，谈儿点初中地理教学的方法。一、创设新颖情境郭沫若说：“兴趣出勤奋，兴趣出天才。”
2、兴趣是学习的挚友，是学习的一种原动力。因此,在地理教学屮，要提高教学质量，激发学生学习地理的兴趣，无疑会收到良好的效果。1•巧引歌曲。如学习“季风”时,我引入了《黄土高坡》中的歌词：“不管是西北风,还是东南风,都是我的歌,我的歌……”然后我问，歌词中唱到的西北风,东南风，黄土高原上是否真的有西北风,东南风?分别在什么季节盛行？为什么会有这些风?用这样的方法把问题提出來，激发了学生的兴趣,调动了学生的学习积极性。2.巧用古诗文。把古诗中与地理知识结合紧密的诗句巧妙引用到课堂中，使人耳1=1一新引人入胜。例如，讲我国的地势地形时川"百川东到海，何时复曲归”“黄河之水犬上来
3、，奔流到海不复冋”；讲梅雨时用“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”；讲内蒙古高原时用“天苍苍,野茫茫，风吹草低见牛羊”，來说明内蒙古高原的平坦开阔，一望无际的地形特点和景观。3.巧插趣味故事。在初中地理课堂中可以用趣味性校强的地理故事,來增强初屮学生学习地理的兴趣n如在讲"屮东”一节吋，讲了有关阿拉们国家风俗习惯的一些小故事，阿拉伯人喜爱白色，很多建筑物的外观是白色的，在电视里也可以看到阿拉伯人戴着门色的缠头巾和穿着宽人的门色长袍。讲完厉,我问同学们:想一想，为什么他们喜爱白色呢？当然，这与他们的风俗习惯有关，但其屮最重要的原因是本地气候炎热T燥，H色对强烈阳光有反射作
4、用，这样吸热就少，人们穿着、风俗习惯等要与白然环境相适应。二、在教学中，加强学生的课堂参与性时代进步了，学生的学习环境也变化了，特别是地理知识传播的渠道更广了，地理课已经不再是学生获取地理知识的唯一渠道。因此地理教师应该转变教师角色，改变过去教师单向讲授为上的习惯教法，将师生互动教学引入地理课堂教学，坚持“以学生活动为主,教师讲授为辅，学生活动在前,教师点拨评价在厉”的原则。初屮地理课堂教学时，往往需要创设教学情境，可以把学生组织起来亲历这些过程。如进行学生地理新闻发布会和点评活动、地理角色扮演活动等。要注意有适当的“教学民主”。乂如在学习我国的黄河时，提出“面对我国
5、黄河屮下游水资源紧张的严峻局而,如何治理？”学生囤绕问题，七嘴八舌议论纷纷。我在801班上课时，有一•位男同学一本正经地提出，将黄河的“儿”字形拉直，从廿肃兰州到河南洛阳挖一条运河，使黄河上游的水少走弯路流到屮下游。而在一次地理观摩课屮，我也同样听到了这样的教学情景，也有同学提出同样的治理办法。可见学生的想法很幼稚而出乎意料，但任课教师没有指责、嘲笑，也没有冋避，而是允许学生继续发言。在表扬有大胆•设想的同时，老师话锋-转:“假如全班一半的同学住在这’儿'字形地区，你们是否同意他的意见，为什么？”由此，学生在这个问题上产生了共鸣。三、地理教学中的悄感教育日前初中地理课
6、堂教学屮，地理教师往往过多注重了知识1=1标而忽视了情感1=1标。非地理专业的地理课任教师往往拘泥于课本、强调地理事实、强调记忆、缺乏地理情趣。地理专业的地理教师进行课堂教学时，也往往过于严谨、过于强调地理思维、缺乏生动活泼。如果学生不喜欢地理课、不喜欢地理老师，那么学生怎么会喜欢“地理”？怎么能学好地理?因此,地理课堂教学屮应该有欢声笑语。欢声笑语进课堂,需要教师注意增强白己的组织能力与亲和力。由于年龄的差异导致的“代沟”，有些屮老年地理教师容易产生责怪学生不配合、不适应老师的想法。其实应该更多地考虑如何使H己的心理年龄年轻化、如何更好地适应学生、如何与学生产生“共
7、鸣”。地图是地理信息的重要载体。对初屮生而言，是帮助其树立空间地域概念的基础，也是培养其地理思维的主要手段，所以，地图在一定意义上既是教具，也是学具。地理教学屮牵涉的各种各样的原理图、示意图、综合景观图、系统联系框图、统计图表等是培养洋生地理综合能力的次一级手段，应指导学生在平时读书过程屮加强对这些图像的了解，掌握判读方法。随着信息技术的发展，电子地图也将越来越多地进入课堂,对地理教师的地图能力乂有了新的要求。五、合理地对学生作业进行评价地理课堂教学改革要与改革地理学业评价方法结合起来，特别是耍改革死记换背的考试方法。有的地理教师具至将学生学好地理的
