教育教学论文 浅谈农村远程教育资源在小学英语教学中的运用.doc

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浅谈农村远程教育资源在小学英语教学中的运用思南县青杠园小学雷益敏［内容摘要］:农村现代远程教育是国家为缩小东西部教育的差距，实现优质教育资源共享而搭建的一个平台。农村现代远程教育资源的应用，为农村学校教师打开了面向全国、面向世界、面向未来的一扇窗户。开阔学生视野，尤其是英语课堂教学。远程教育资源无疑给英语课堂教学的改革注入了新鲜的血液，利用声音、视频、flash等多种资源进行英语教学，对于课堂渲染气氛,创设情景等起到了很有效的辅助作用，为建立在课堂上培养学生听、说、读、写能力的教学模式打下了基石。本文针对偏远农村开设远程教育课程的好处进行了大量的举例说明，并列举了很多教学生活中的实例，充分肯定了农村远程教育资源开设的作用。［关键词］:发挥潜能激发兴趣展示过程突破重难点［正文］:我校地处偏远，现代教学手段与信息贫乏。特别是小学英语课程的开设，令众多英语教师头疼的事接踵而至，国家现代远程教育项目的实施，给我们英语教师一个非常有利的条件。远程教育以其声、光、形、色、图等大量的多样化动静结合信息应用于课堂教学之中，为创造温馨和谐的教学氛围，强化积极主动的学习兴趣，开发先天犹存的潜能方而显示了极大的优越性。远程教 育资源内容丰富，形式多样，具有很强的实用性和移植性。在小学英语教学中,有效地选择、加工、整合，创造性地应用远程教育资源，能开阔教师的视野优化教学，转变教育教学观念，丰富教学内容，改善学生的学习方式，提高课堂教学效率。一、发挥认知潜能，激发学生的学习兴趣兴趣就如一条纽带。如果它能始终贯彻于整个课堂，那么，学生的学习效果也就是可想而知的，这堂课的成功与否也就一目了然了。远程教育资源具有集信息于图、文、音、视、动、色为一体，综合表现力强的特性，以新颖性、趣味性、艺术性吸引学生的注意力和好奇心，调动学生的多种感官参与学习。它通过多媒体的音、像画面，为学生创设有趣的学习情景，使学生入境动情，在轻松愉快的气氛和美的感受中学习知识，大大调动了学生课堂学习的积极性和兴趣。在农村小学英语课堂教学中充分利用多媒体英语教学的系统才能充分调动学生的视听和其他感觉器官，从而获得最佳的认知效果。可见，远程教育资源是激发学生学习兴趣的良师益友，是教师教学的好帮手。PEP小学英语教材的教学目的之一就是激发学牛的学习兴趣。它从内容、形式、方法、插图及装帧设计等方而都以最大限度地激发学生的学习动机和兴趣为宗旨。它全部采用卡通式插图，色彩鲜艳，图文并茂，装帧设计精美。如果再配以咅像，让画面动起来，学生的学习兴趣会更加浓厚。远程教育的开设就如及时雨一样给我们小学英语乃至整个学科注入了新鲜的血液，使整个农村 小学教育实现了一次跨跃。二、合理运用远程教育资源，展示知识的生成过程《新编英语课程标准》指出英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源；要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。运用远程教育的媒体资源，能有效地展示知识的形成过程，通过动与静的相互转化，使单词的发音、句子的语音语调以及规律的揭示等均能清晰而形象的显示出来，不仅辅助教师的教，更能激发学生积极主动地探索，有利于转变学生的学习方式，体验知识的形成过程。课木中，每一单元的C部分都为我们设置了趣味教学Storytime。它是在A、B部分的教学基础上，对语言的适当扩展。这一部分，通过活泼、有趣的叙述和生动的配图，让学生能理解故事的大意，提高运用语言的能力。虽然这样，孩子们还是不容易满足。自从远程教育开设以来，每每这个时候，我就带孩子们来到多媒体教室，找到与教学同步的相关信息，播放给他们看。适当的时候，我还会暂停，加以讲解、描述，或者是提问、回忆，或者是合理拓展…例如：（1）教学颜色这几个单词时，我用多媒体做了如下课件：黄色的香蕉、绿色的树、红彤彤的太阳，蓝色的桌子等，这样，学 生不但掌握了这儿个表示颜色的词汇，同时也学会怎样用颜色描述更多的物品。(2)教学sun一sunny,snow一snowy,wind一windy,cloud一cloudy等名词加后缀一y变形容词时，让后缀一y变色闪动，学生就很快掌握这些词的构词法，并且记忆优深。三、巧妙运用远程教育资源，突破教学重难点采用任何一种教学手段,其主要0的都在于突岀、强化教学重点,突破、解决教学难点，运用远程教育资源辅助教学也不例外。英语的特点之一是形象性，它恰恰符合小学生的思维特点。在实际教学中，由于受时间、空间等因素的限制，学生无法完全在适当的英语氛围中去学习，去体验。课堂上只能提供相对真实和模拟出的现实生活情景。远程教育的媒体资源能充分展现多样、生动、有趣的现实生活情景，有利于沟通课堂与生活的联系，变静为动,激活学生思维，促进学生理解，从而突破教学的重难点。例如：***老师执教的《Hobbies》。T:Canyouplaybasketball,SI?SI:Yes,Ican.T:Doyoulikeplayingbasketball?SI:Yes,Ido.T:So,playingbasketballisyourhobby.T:Doesyourfatherlikeswimming?SI:Swimmingishishobby.T:（转向其他学生）Whatisyourhobby? Whatisyourbestfriendhobby?这时，放一段相应的录像或远程教育资源就会有效地衔接,重难点也就自然而然地解决了。再例如：每一单元的语咅训练，这是一个难点。它编排了常见字母组合的发咅，用绕口令的形式将含有这些字母组合的单词整合成趣味句子。以前，我们的教学方法只是听录音；现在好了,把学生带到多媒体教室，打开相关视频，学生既听了录音乂明白了其含义，还从中体验到快乐。在学生通过仔细听录音和观察单词的结构的基础上来发现读音规律，然后，老师鼓励他们找岀更多的单词來印证发音规律。在学生掌握了字母组合的发音规律后鼓励他们尝试认读一些未曾学过但符合发音规律的新词，找出相关链接，学生试读。这样，老师省心省力，学生还体验到了学习语音的成就感，也培养了他们自主学习的能力。这正是运用远程教育的媒体资源动画展现，加深了学生的理解，降低了学生学习的难度，增强了学生自主学习的信心面的交流，教学感知越好，学习效率和记忆效果越好。远程教育资源具有多种感官参与的优越性，接受者不仅听到了传播的声音，还看到了他的表情动作，甚至可感受到传播环境所散发出的气息。课堂上的参与分别使用听觉、视觉、集中听觉或集中阅读就会产生不同的学习效果，当利用两种感官所传递的内容互相关联时，才可以强化学习，心理学研究表明：学生从听觉获得知识，能够记忆15%,从视觉获得的知识能记忆42.25%,如同时用这两种手段记忆，可以让学生接受知识内容的65%, 这就是学生对动话片、广告等电视节目耳熟能详的原因，因此远程教育资源有明显的优越性，对提高课堂效率有着不可替代的作用。教师在课堂教学中，尤其是比较抽象，无法用实物、图片、卡片等进行展示的教学内容，有效利用远程资源中艳丽生动的画面，刺激学牛感观，优美的音乐给学牛创造一种轻松、愉快、和谐的学习气氛，学生可根据画面中人物的活动、表情及故事情节,揣摩人物对话,学生很快就能I'1觉投入到学习之「11o我校根据班级的实际情况和自己的教学需要，实现了“班班通”，将网络资源进行了适当的调整，面向全体学生，突出个性，有效地提高教师的课堂教学水平，让教师教得兴趣盎然，学生学得轻松愉快。教师利用资源中提供的参与性练习，形式多样，富有乐趣，极大地调动了学生学习的积极性，让学生在游戏活动中巩固了知识，“学中玩，玩中学”，体验学习的快乐。五、运用远程教育，可以丰富教学内容随着网络进入了课堂，学生与各类信息的距离越來越近，也为我们提供了一个改变教学方式的机会，合理利用资源的时代。常见的方式有：1、通过介绍一些小学英语在线收听的网址，在线欣赏有声故事，唱英语歌曲，提高学牛听读能力，培养英语学习兴趣。如在学习Numbers一课时，先打开网站中的歌曲'Tenlittlefingers?,让跟唱:onelittle>twolittle、threelittlefingers-这样不但做了暖身活动，而且还引出了新授课内容'Numbers'。在这种环境中学英语，既充分利用了网络资源，又有利于提高学生的听读水平。 2、介绍一些小学英语学习的网站，参与网络上报纸、杂志的阅读学习，增加阅读量，提高阅读水平。这是我们利用网络资源常见的一种方式。有时我们可让学生将积极搜索到的资料与大家共享，了解更多内容，将它们做成手抄报，展示给大家看，并评出优秀手抄报加以鼓励。如：在"ChineseNewYear'—课中，给学生几个不同的主题：Chinesesigns,Chinesetaboos,Chinesefolks••-让学生选择一个主题，获取信息，做成手抄报,并适时评奖与交流，使学生对新年有更多的了解。这样既让学生在课堂上接受了信息，又达到了知识拓展的目的，同时培养了学生的动手能力。网络阅读教学模式真止充分体现了以学生为主体的素质教育观，将学生的自主能动地调动起来。3、使用E-ma订，加强交流，提高写作能力。到了五六年级已经开始对写作有了一定要求，而如果让学生在作业木上写太多作文，学生积极性并不会很高，因此我们可以改变一下方式，给他们一点新鲜感，而E-mail就正好为我们提供了条件。如第五册的第三课中要求学习如何写制作明信片，如果让学生千篇一律地制作卡片，他们只会完成任务式的做完，而要是让他们以E-mai1方式发至邮箱效果就完全不同了。通过E-ma订的英语互相交流是真实的、高度积极的、具有现实意义的语言实践活动。而且学生也普遍都很喜欢这种提高写作能力的新形式。总之，现代远程教育工程的实施，引进了先进的教育教学理念，实现优质资源共享，让处于农村教育的师生能与城市的师生“同在蓝天下，共享好资源”，有效地解决了农村教学资源缺乏, 师资短缺、素质不高等许多难题。在小学英语教学中，从学牛实际出发，有效地选择、加工，创造性地利用远程教育资源，有利于改善教师的教学方式和学生的学习方式，有利于培养学生的非智力因素和各种能力。参考文献：[1]《新编英语课程标准》[2]《义务教育课程标准实验教科书英语教师教学用书》[3]教育部•英语课程标准（实验稿）[S].北京：北京师范人学岀版社，[4]戚秀苗•运用多媒体资源，培养学生英语文化素养[J].中小学英语教学与研究[5]基刚，武世兴•引进多媒体网络技术，改革传统的教学模式[J]•外语界